適合高職學生的外語交際能力測評方式初探

夏珊 譚春月 鄧時清

摘 要：為了探索適合高職學生外語交際能力的測評方案，文中研究采用問卷調查的方法調查了高職學生對外語交際能力測評方式的態度。受試者為成都職業技術學院非英語專業的470名高職學生。研究采用SPSS軟件分析了116名學生的期末筆試和口試成績等相關數據。結果顯示：高職學生需要對外語交際能力進行測評，期望測評具有多元性;在測評中納入期末口試、小組展示、單元寫作等各項分數可以有效地測評學生的外語交際能力，且可行性較好。

關鍵詞：高職學生;外語交際能力;測評方式;多元化

中圖分類號：H09 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-06-08 文章編號：1674-120X（2020）24-0090-03

大學英語是高職非英語專業學生須學習的一門必修公共課程，在公共課程課時數中占了較多的比例，可見其對培養高職學生基礎知識、基本能力和人文素養的重要性。高職大學英語與中學英語有較大的區別，前者重在能力培養，后者重在應試達標。但目前國內高職大學英語大部分的內容停留在聽說讀寫譯的語言基本能力訓練中，沒有進一步深入培養學生的外語交際能力，對外語交際能力的測試也不夠全面。

一、文獻回顧

Canale 和 Swain在20世紀80年代豐富了Hymes的交際能力內涵，提出交際能力是語法能力、社會語言能力、篇章能力和策略能力的綜合體。在20世紀90年代，Bachman 和Palmer指出交際能力涵蓋三個層面：語言能力、策略能力和心理生理機制。國內學者對Bachman交際測試模式進行了補充，認為外語交際能力由語言能力、英語知識、語言使用環境、策略能力和心理生理機制五部分組成。……