初中英語課堂小組合作學(xué)習(xí)的問題與有效對策微探

徐文學(xué)

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今英語課堂教學(xué)中比較流行的學(xué)習(xí)方式之一，也是活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛、提高課堂學(xué)習(xí)成效的重要策略。文章就如何提高初中英語課堂小組合作學(xué)習(xí)成效，從問題分析和采取積極有效的教學(xué)策略等方面來進(jìn)行探析和案例分析，旨在提高初中英語課堂小組合作學(xué)習(xí)的效能和實效。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);問題分析;有效對策

一、引言

小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今英語課堂教學(xué)中比較流行的學(xué)習(xí)方式之一，也是活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛、提高課堂學(xué)習(xí)成效的重要策略。筆者在課堂教學(xué)實踐過程中，卻發(fā)現(xiàn)一些英語教師運用課堂小組合作學(xué)習(xí)的方法不夠合理，偏離了英語課堂小組合作學(xué)習(xí)的初衷，導(dǎo)致看似課堂氣氛十分活躍，但實際上課堂成效低下。因此，教師應(yīng)該針對小組合作學(xué)習(xí)中的問題采取積極有效的應(yīng)對策略，提高小組合作學(xué)習(xí)的效能和實效，以打造高效的精品課堂。

二、初中英語課堂小組合作學(xué)習(xí)中存在的問題分析

（一）教師的“導(dǎo)”不夠合理

俗話說“大海航行靠舵手”，教師就是引領(lǐng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的“舵手”。教師“導(dǎo)”的水平高低，直接決定學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)效率的高低。有部分教師過于注重新一輪基礎(chǔ)教育改革倡導(dǎo)的要求——“把課堂還給學(xué)生，課堂要以學(xué)生為主，教師為輔”。然而，這樣的要求導(dǎo)致教師往往在小組合作學(xué)習(xí)中只布置些簡單的任務(wù)，完全放任讓學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，而教師則……