游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用及融合研究

吳瑋

摘?要：隨著時(shí)代的發(fā)展，幼兒園教育對(duì)兒童的成長(zhǎng)起到十分重要的影響，同時(shí)也是基礎(chǔ)教育的重要組成部分之一。幼兒階段兒童沒(méi)有很強(qiáng)的自控能力和認(rèn)知能力，所以在教學(xué)中應(yīng)該要適當(dāng)進(jìn)行教學(xué)方式的調(diào)整和改革。在幼兒園教育中將游戲和教學(xué)相結(jié)合，能夠更好地提高教學(xué)質(zhì)量和效果，兒童能夠在潛移默化的學(xué)習(xí)中學(xué)到知識(shí)。本文就游戲在幼兒園教育教學(xué)中運(yùn)用存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，進(jìn)而探討游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用和融合。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育?游戲?運(yùn)用?融合

幼兒階段活動(dòng)開(kāi)展主要以游戲方式為主，在游戲過(guò)程中兒童能夠展露出自己的本性，同時(shí)也能夠更好地激發(fā)他們的潛質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)兒童的身心健康發(fā)展，在幼兒園教育中應(yīng)該要重視游戲在教學(xué)中的重要性，進(jìn)而將游戲運(yùn)用并融合在實(shí)際的教育教學(xué)中。

一、幼兒園教育中運(yùn)用和融合游戲存在的問(wèn)題

1.游戲教學(xué)意識(shí)不強(qiáng)

目前，幼兒園教育一般是遵照小學(xué)和中學(xué)教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)，在設(shè)計(jì)課程時(shí)缺少吸引力和趣味性。幼兒園教育直接將課堂和游戲分離，沒(méi)有意識(shí)到游戲在課堂教育中起到的作用。隨著教育教學(xué)的發(fā)展，幼兒園教學(xué)中逐漸涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等不同課程，設(shè)置這些課程的主要目的是幫助兒童打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，然而枯燥的教學(xué)模式不僅沒(méi)有達(dá)到既定的目的，同時(shí)也給兒童造成心理上的學(xué)習(xí)壓力，不利于培養(yǎng)和發(fā)展兒童的天性。

目前雖然部分幼兒園會(huì)下意識(shí)地將游戲融合到課堂教學(xué)中，然而游戲只是起到輔助作用，兒童無(wú)法體會(huì)到游戲的樂(lè)趣，甚至有些老師會(huì)要求只有表現(xiàn)良好、遵守紀(jì)律的兒童才能參與游戲，這樣的教學(xué)方式不僅遏制了兒童的天性，還扭曲了游戲的價(jià)值。另外，因?yàn)橛變簣@教育中游戲教學(xué)意識(shí)不強(qiáng)，在實(shí)際的教學(xué)中雖然引入游戲，但卻沒(méi)有得到明顯的教學(xué)效果，實(shí)際的課堂教學(xué)中雖然融合游戲，但是老師仍然是以自我為中心進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有引導(dǎo)兒童在游戲過(guò)程中進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，兒童不能夠積極參與到游戲中，進(jìn)而導(dǎo)致游戲沒(méi)有真正和課堂教學(xué)相融合。

2.不善于挖掘游戲精神

游戲不僅僅是一種娛樂(lè)的方式，同時(shí)也含有自身的游戲精神，兒童在參與游戲的過(guò)程中能夠體會(huì)到這種游戲精神，并對(duì)其進(jìn)行理解和應(yīng)用。這種游戲精神不僅能夠培養(yǎng)能力，同時(shí)也能夠培養(yǎng)兒童的價(jià)值觀。比如在進(jìn)行游戲“看誰(shuí)數(shù)得對(duì)”中，可以引導(dǎo)一位兒童抽取數(shù)字卡片和動(dòng)物卡片，然后按照卡片上的要求進(jìn)行動(dòng)物聲音的學(xué)習(xí)，接著引導(dǎo)另一位兒童猜測(cè)前一位兒童模仿的動(dòng)物是哪種，并模仿動(dòng)物的叫聲。這樣的游戲能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鍛煉兒童的聽(tīng)覺(jué)和反應(yīng)能力。

然而在實(shí)際的幼兒園教育教學(xué)中，老師并沒(méi)有對(duì)游戲精神進(jìn)行挖掘，他們僅僅只是單純地依靠游戲來(lái)調(diào)動(dòng)課堂的教學(xué)氛圍，若是兒童過(guò)分投入到游戲中，老師會(huì)采用相應(yīng)的措施進(jìn)行制止，這樣的教學(xué)方式不利于實(shí)際的教學(xué)。此外，老師在運(yùn)用游戲時(shí)缺乏創(chuàng)新性，長(zhǎng)期融合一種游戲會(huì)導(dǎo)致兒童喪失對(duì)游戲參與的興趣，也無(wú)法保證兒童學(xué)習(xí)游戲精神。

二、游戲在幼兒園教學(xué)教學(xué)中運(yùn)用和融合的途徑

1.加強(qiáng)游戲教學(xué)意識(shí)

在實(shí)際幼兒園教學(xué)中，老師要意識(shí)到游戲的價(jià)值，進(jìn)而強(qiáng)化游戲教學(xué)意識(shí)，關(guān)注游戲教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中的意義和價(jià)值，同時(shí)挖掘教學(xué)中游戲精神和內(nèi)涵。另外，老師應(yīng)該要重視兒童在游戲教學(xué)中的主體地位，在游戲教學(xué)中幫助兒童釋放他們的天性，促進(jìn)兒童發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)兒童使用自己的方式參與到游戲中，進(jìn)而更好地發(fā)揮游戲教學(xué)的價(jià)值。

2.游戲教學(xué)方式多樣化

在幼兒園教育中，老師應(yīng)該要采用多種游戲教學(xué)方式。在教學(xué)備課中，老師要全面分析教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際的課堂教學(xué)內(nèi)容加入適當(dāng)?shù)挠螒颍瑫r(shí)貫穿各種游戲元素，自然地將游戲和課堂教學(xué)內(nèi)容相融合。在設(shè)置游戲問(wèn)題時(shí)，老師應(yīng)該要站在兒童的立場(chǎng)進(jìn)行思考。比如，在進(jìn)行十以內(nèi)加減法的學(xué)習(xí)中，老師可以設(shè)置游戲“記憶大比拼”，提前準(zhǔn)備好不同數(shù)量的水果，然后組織學(xué)生進(jìn)行不同水果的數(shù)量記憶，然后將水果遮住，組織學(xué)生說(shuō)出水果的類型和準(zhǔn)確數(shù)量，另外也可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同水果進(jìn)行混合加減，從而學(xué)習(xí)加減法。通過(guò)大量的教育實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，游戲能夠更好地提高兒童對(duì)知識(shí)的記憶能力，提高兒童的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)整體的質(zhì)量和效率，同時(shí)也幫助兒童為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

3.善于運(yùn)用生活中的游戲教學(xué)資源

幼兒園教育教學(xué)中，若是老師采用一種教學(xué)形式在課堂教學(xué)中展開(kāi)游戲教學(xué)，有可能會(huì)導(dǎo)致兒童失去對(duì)游戲的興趣。在日常生活中游戲無(wú)處不在，所以老師在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該要挖掘生活中的游戲資源，然后發(fā)揮想象力，將生活中的游戲資源運(yùn)用到實(shí)際的課堂教學(xué)中。比如，在幼兒教學(xué)中可以將室內(nèi)和室外教學(xué)相結(jié)合，同時(shí)也可以在課堂教學(xué)中融合親子互動(dòng)環(huán)節(jié)。另外，老師應(yīng)該要對(duì)兒童進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)分析課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)游戲設(shè)置，可以為兒童提供彩紙、硬紙板等工具，同時(shí)也可以引導(dǎo)兒童根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容自己進(jìn)行教學(xué)工具的制作，或是讓兒童自己進(jìn)行游戲創(chuàng)造。在自我的學(xué)習(xí)中，兒童能夠開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力，通過(guò)自己動(dòng)手完成作品也能夠促使兒童感到成就感，這些方式的教學(xué)都能夠更好地發(fā)展兒童的身心健康。在挖掘游戲教學(xué)資源時(shí)，學(xué)生家長(zhǎng)也可以參與其中，通過(guò)對(duì)兒童生活中的觀察，了解兒童可能喜歡的事物，然后對(duì)各種游戲的素材進(jìn)行搜集，和老師共同為設(shè)置教學(xué)游戲進(jìn)行準(zhǔn)備，這樣不僅能夠豐富幼兒教學(xué)的游戲儲(chǔ)備量，同時(shí)也能夠更好地促進(jìn)兒童的未來(lái)發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

總之，在兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中，游戲起到十分重要的作用。在幼兒階段，組織兒童參與各種游戲活動(dòng)能夠幫助兒童釋放天性，積極投入到一種事物中能夠促進(jìn)兒童的身心健康發(fā)展。作為幼兒園的老師，應(yīng)該要關(guān)注游戲在實(shí)際的教學(xué)中的影響，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置教學(xué)方式，根據(jù)兒童的身心發(fā)展和實(shí)際情況設(shè)計(jì)不同的游戲，同時(shí)將游戲運(yùn)用并融合到實(shí)際的課堂教學(xué)中，以此充分調(diào)動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高兒童在課堂教學(xué)的參與性，充分發(fā)揮兒童的個(gè)性，進(jìn)而提高幼兒園教學(xué)的質(zhì)量和效果。

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