多媒體對語文閱讀素養提升的策略

龐如英

(廣東省吳川市第四中學 廣東 吳川 524500)

閱讀素養是什么呢？是閱讀者為了達成個人目標、積累知識、開發個人潛力、參與社會等目的，理解、利用、反思和使用書面文章的能力。

本論文是針對初中學生對閱讀中的“修辭手法”和“表達方式”的困惑，利用多媒體作為輔助手段對學生進行高效的教學，制訂出良好的教學策略。

修辭手法是什么？是為提高表達效果，在寫作各種文章時所運用的表現手法和技巧的集合。通過修飾、調整語句，運用特定的表達形式提高語言表達效果的方式。學會修辭手法，對于學生語文素養培養和提升都有重要的意義。表達方式是什么？又叫表達方法。表達方式多種多樣構成了交流的豐富多彩，中學生學好表達方式，對生活和寫作又有極大的幫助。而且“修辭手法”和“表達方式”一直來是中高考不可或缺的得分點。

現在初中學生學習“修辭手法”和“表達方式”的現狀：從初一到初三大多數學生對這兩概念依然混淆不清，考試做相關的題幾乎拿不到分或不能拿到滿分，直接影響寫作，致使學生學習語文卡在這瓶頸上很難進步。

是什么原因造成這種現狀呢？

一是初中生對語文的一些概念不深入了解，容易把某些概念混為一談，對于它們的表達效果就更撲朔迷離了，長期如此，學生看見此類閱讀題就害怕。

二是教師在教學中雖然能夠充分考慮學情，但是一直以來教學方法保守單一，而且沒有足夠的、有針對性的練習，學生難以很好接受。

怎樣解決這種教學難題？

我通過查閱相關資料，摸索初中學生的學情，借助多媒體，創出一套適合初中學生的課堂教學方案。

沒有目標而生活，恰如沒有羅盤而航行——康德。首先，我們得明確每階段要達到的目標，分年級安排實施，循序漸進，由少到多，從簡到繁，如下圖：

其次，區別“修辭手法”和“表達方式”，用多媒體展示思維導圖，把握常用的知識點。

其余記敘、說明、議論、抒情等表達方式因篇幅所限，不一 一列舉。

老師通過在課堂用多媒體展示所教的思維導圖，讓學生對所學的知識一目了然，他們就能清楚地掌握所學的修辭手法和表達方式，能很好區分它們，并把握好答題的方式方法，拿到高分，從而有效地提高他們的閱讀素養。

最后，是展示搜索近年來全國各地中考關于修辭手法和表達方式的題。讓學生多練習多鞏固，做到熟能生巧。正如康有為所說：“百倍其功，終必有成”，如：

(一)關于修辭手法。

1.(2018.遼寧錦州)仿照加點句子，在下面橫線上補寫-一句話, 使之與前文構成排比。(2分)

鉆石再大,若永埋地底也只是等同于磚石；黃金再多，若久藏士中也只是等同于黃土;______，______；……世上許許多多東西，若永遠不為人所用，原本珍貴的也會變得一文不值。

[答案]參考示例一:時間再珍貴,若任其流逝(不能抓緊)也只是等同于流水。

參考示例二:生命再寶貴，若虛度光陰(不知珍惜)也只是等同于朽木。

2.(2019.湖南長沙中考).閱讀下文，回答問題。(16分)

《走出青春》20.從修辭的角度賞析第⑨段中畫橫線句子的表達效果。(3分)

班主任的話語如同晨曦中的那抹陽光,溫暖了我們的內心，更照亮了我們的心靈。

答案：用比喻的修辭 手法，把“班主任的話語”比作“陽光" ,生動形象地寫出了班主任的話語溫暖了我們的內心，讓我們內心明亮，讓我們走出了青春的迷茫。

(二)關于表達方式。如：

1、(2020年廣東省中考語文.湛江市)

《與母親相守50天》17題(2)結合上下文，在橫線上補充母親說話的神態或語氣，并說明理由。

母親________地說；“這下可好了，你就不得不多陪媽一陣子了，走不脫了！”

答案：大喜過望(喜形于色、幸災樂禍…..)(考神態描寫)

2、說明表達方式主要用于說明文(常與說明方法同考)。

(2018安徽中考)閱讀下面的文字。回答問題。

《冰雪精靈一霧凇》

⑥霧凇形狀主要有兩種:一種是過冷霧滴碰到冷的物體后迅速凍結成立狀的小冰塊。叫粒狀霧凇(或硬松)，它的結構較緊密；另一種是霧凇蒸發時產生的水汽凝結而形成的晶狀霧凇(或軟松)，結構較松散稍有震動就會脫落落。

第6段使用了哪兩種說明方法?各有何作用? (4 分)

答：①分類別、下定義:(2分)②介紹了霧凇的形狀及分類，讓讀者對霧淞的認識更加明晰。(2 分)

在此文中因篇幅有限，不能把所相關的資料都顯示出來，只能作簡單的列舉，所搜索的大量資料將會在課堂用多媒體展示，讓學生有足夠的訓練量。所以說，借助多媒體教學“修辭手法”和“表達方式”能很好提高學生的閱讀素養。