小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性探究

黃益敏

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生在小學(xué)階段最為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是提升小學(xué)生實踐應(yīng)用能力的主要途徑。為了有效的建立小學(xué)數(shù)學(xué)，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，需要緊跟教育教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)，需要對現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題進(jìn)行分析。從而不斷改善小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。鑒于此，文章將主要針對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行分析和探究，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量逐步提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率逐步提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性

中圖分類號：G623.5???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）17-0194-01

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)揮有效性的意義

對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)對于學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與實際生活之間具有重要關(guān)聯(lián)，可以提升小學(xué)生實際生活能力，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的提升。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師需要針對小學(xué)生的身心發(fā)展特點進(jìn)行分析，因材施教，促進(jìn)小學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中加深對實際生活的印象，逐步提升小學(xué)生在實際生活中分析問題和解決問題的能力。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究

2.1 營造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境是教師提升教學(xué)有效性的主要途徑，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說也具有積極意義。可以說，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要想實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性就需要在教學(xué)過程中為學(xué)生營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中逐步提升對數(shù)學(xué)知識的實踐性和應(yīng)用性。具體來說，一方面，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中積極的使用數(shù)學(xué)教學(xué)技巧。小學(xué)生對實際生活的認(rèn)知還具有一定的局限性，在思維上和想法上難以全面分析問題和解決問題。因此，教師在實際的教學(xué)過程中，要將數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)知識點與實際生活建立聯(lián)系，讓學(xué)生可以對實際生活有更為清晰的認(rèn)知，可以在實際生活中更加靈活的應(yīng)用知識。如，教師可以通過知識點的多樣化掌握來讓學(xué)生從多個方面解題，提升學(xué)生的思維能力和分析能力。也可以將學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，通過合作的方式求解問題。另一方面，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師需要發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師在教學(xué)活動中占據(jù)了主導(dǎo)地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往是被動的，也難以發(fā)揮主動性和積極性，也就難以發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性。為此，教師需要發(fā)揮學(xué)生的主體性來發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如，教師可以將一節(jié)課分為幾個組成部分，在知識點學(xué)習(xí)完之后，教師可以讓學(xué)生自己獨立的去完成課后習(xí)題，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被激發(fā)。

2.2 用有趣的數(shù)學(xué)問題激發(fā)學(xué)生的解題能力。

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是理論性的，雖然與實際生活之間具有一定的聯(lián)系，但是在生活中教師如果沒有將數(shù)學(xué)知識點與實際生活之間建立一定的聯(lián)系，學(xué)生是很難自主的將數(shù)學(xué)知識與實際生活建立聯(lián)系的。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境，讓學(xué)生自主的將數(shù)學(xué)知識與實際生活之間建立聯(lián)系，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識點的學(xué)習(xí)，提升自身分析問題、解決問題的能力。同時，有趣的數(shù)學(xué)問題也可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)知識點有更多的學(xué)習(xí)熱情。為此，需要從以下三個方面，激發(fā)小學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中的解題能力，讓小學(xué)生擁有獨立自主學(xué)習(xí)的能力。首先，教師需要在備課的過程中，需要保障數(shù)學(xué)知識點的趣味性。所謂的趣味性指的就是學(xué)生在做數(shù)學(xué)題的時候可以將數(shù)學(xué)知識與實際生活之間建立聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對實際生活的探索欲望，讓學(xué)生不是在教師的引導(dǎo)下去解題，而是從實際生活出發(fā)，主動尋求答案。如，在學(xué)習(xí)《大數(shù)乘以小數(shù)》的時候，將書本中的枯燥的習(xí)題進(jìn)行趣味性轉(zhuǎn)化。可以讓用班級中的學(xué)生做比喻，這樣學(xué)生就會感覺實際生活和數(shù)學(xué)知識之間是具有聯(lián)系的，從而有更多的主觀動力去求解問題。其次，教師需要對一個知識點從多個角度進(jìn)行分析，讓學(xué)生可以知道對數(shù)學(xué)知識點有更為全面化的認(rèn)知。如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的時候，學(xué)生會常常弄混分母和分子，從而導(dǎo)致在解題的過程中，經(jīng)常犯一些常識性錯誤。在這個教學(xué)的過程中，教師為了提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，需要對分子和分母之間的關(guān)系進(jìn)行多角度講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對兩者的位置關(guān)系更為清晰。最后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如果教師講解完知識點之后，學(xué)生對沒有疑問，那也就意味著這節(jié)數(shù)學(xué)課是無效的。因此，為了提升課堂教學(xué)的有效性，教師需要在課堂教學(xué)過程中積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)會主動思考。

3.結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，要想實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，就需要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行分析，多措并舉促進(jìn)小學(xué)課堂的有效性，促進(jìn)小學(xué)生的全面化發(fā)展。

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