農(nóng)村小學體育教學策略探究

李宇

摘要：在小學開展體育課就是為了小學生能更好地鍛煉身體，培養(yǎng)他們的團隊合作意識和敢于拼搏的勇氣。“教學有法、教無定法，貴在得法”。“教學有法”是說教學有規(guī)律、有原則;“教學無法”則說沒有固定的模式，條條大道通羅馬;“教學得法”是指教師根據(jù)教材的內(nèi)容和學生特點靈活安排，變換自己的教學方法和手段，保證每位學生都能受益。為此，在體育教學設(shè)計上，要由簡單的“一刀切”方法手段，向促使學生的一般發(fā)展、共同發(fā)展與特殊發(fā)展、差別發(fā)展相結(jié)合，必須充分利用形式上、內(nèi)容上的特點，創(chuàng)新教學方法。

關(guān)鍵詞：教學方法;教學手段;農(nóng)村;小學體育

中圖分類號：G623.8???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）14-0249-01

引言

在傳統(tǒng)的農(nóng)村小學體育教學實踐中，很多教師、學生都認為這門學科不重要，更談不上創(chuàng)新教學方法了。要想提高體育課堂教學效率，要在思想上重視它，不斷創(chuàng)新教學方式和豐富教學活動。

1.游戲化教學法

體育游戲以它特有的活動形式吸引著兒童，能使學生在活動中充分表現(xiàn)個人的品質(zhì)和活動能力。運用“游戲化”教學活動可以激發(fā)學生對體育產(chǎn)生濃厚興趣，積極主動地參與到課堂教學中來，并促進學生的思維活動，促進學生智力的發(fā)展，使學生既能廣泛地獲取運動知識，又能體驗運動樂趣，提高運動技能，從而提高體育課堂教學質(zhì)量。

2.課堂常規(guī)要嚴格

課堂常規(guī)要嚴格主要是指：體育課常常會受到場地、環(huán)境、氣候等因素的干擾，嚴格規(guī)范的體育課堂常規(guī)能激發(fā)學生的意志毅力，集中學生的注意力，增強學生的自控能力，幫助學生自覺主動地排除各類干擾，進而積極高效地完成課堂學習任務。

3.創(chuàng)設(shè)情境教學，激發(fā)學生體育運動的興趣

創(chuàng)設(shè)情境教學，激發(fā)學生體育運動的興趣主要是：體育課并不全是枯燥乏味的動作姿勢，可以創(chuàng)造性地開設(shè)一些情境活動，增加學生的體驗感和參與感，讓他們充分感受到體育教學的快樂和美妙。情境教學的加入同樣也是為了促進孩子的全面發(fā)展，增加孩子的參與感和體驗感，增添很多美妙的體驗和新奇的感受。在過去的體育教學中，教師經(jīng)常會組織單調(diào)的運動，如100米跑、仰臥起坐等，這樣的教學模式會讓學生對體育運動喪失興趣。這時，就需要體育教師以素質(zhì)教育為引領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)一些有趣的教學活動，以此激發(fā)學生的體育運動熱情，集中他們的注意力，不斷提高體育課堂效率。例如，在教學生100米跑步時，會創(chuàng)設(shè)一些教學情境，讓學生感受到其中的樂趣，如引入龜兔賽跑的童話故事。在教學中，把全班的學生隨機分成兩組，一組扮演小烏龜，一組扮演小兔子，勝利的一組會得到隊徽。這時，再練習跑步的時候，小兔子組的學生都意識到不能驕傲，要努力奔跑;小烏龜組的學生都在想只有自己努力，才能趕上小兔子。在這種你追我趕的氛圍中，學生不僅很容易掌握了跑步技巧，也提高了跑步速度。在體育教學中采取情境教學法可以很容易吸引學生注意力，提高他們運動的興趣。在這種輕松愉悅的課堂氛圍中，讓學生完全放開，積極參與到課堂教學活動中，不斷提高課堂效率。

4.開展合作學習，提高訓練效率

開展合作學習，提高訓練效率主要是：在農(nóng)村小學體育教學中，教師面對的學生是獨立的個體，在學習過程中他們根據(jù)自身能力進行努力學習，在積極練習中提高體育綜合能力。由于學生的身體素質(zhì)不同，他們的學習進度也不相同。在教了一個新的體育動作后，教師讓學生進行自主學習時，會出現(xiàn)一些體育能力較好的學生很快掌握了體育動作，而一些體育學困生練習很久也掌握不了正確的體育動作。針對學生體育能力的不同，教師在進行體育教學時，可以進行科學分組，讓體育能力不同的學生結(jié)成一個小組，在小組中進行以優(yōu)帶差的合作學習，使小組中的學生都能在互動、合作、交流中掌握體育正確動作，并在體育能力好的學生帶動下積極練習，高效掌握動作技巧，大大提高訓練效率。

5.規(guī)范學生體育技能

體育運動技能不僅可以提升學生參與體育課堂活動的積極性，還可以引導學生自覺運用技能以養(yǎng)成終身體育意識。發(fā)育中的身體更加強調(diào)學生必須具備規(guī)范的體育技能，要讓學生在體育鍛煉中學會保護自己，防止身體受到損傷。因此，教師在農(nóng)村小學體育教學過程中應重視規(guī)范學生的體育技能，通過加強動作示范，引導學生在模仿中糾正錯誤動作。當然，教師在動作示范講解過程中，應合理選擇位置，使全體學生都可以看到規(guī)范動作的示范。例如，教師在開展跳躍運動技能教學時，可以先組織學生學習跳上、跳下的動作，幫助學生初步感知跳躍運動，然后教師向?qū)W生進行標準動作的示范，同時搭配語言的講解，使學生得以在觀察中正確掌握相關(guān)動作要領(lǐng)，進而不斷提升自身體育技能的規(guī)范性。在動作示范之后，教師再組織學生進行跳躍運動訓練，并及時糾正和指導學生訓練中出現(xiàn)的錯誤動作，進而使學生掌握規(guī)范的體育技能。

結(jié)語

總之，在農(nóng)村小學體育教學中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容靈活選擇創(chuàng)新教學模式，使學生在課堂學習中能積極學習，快樂鍛煉，高效完成體育動作的學習，促進他們體育能力的發(fā)展。在教學活動中，教師既要給學生充足的自主探索空間，又要根據(jù)教學的難易程度組織合作學習，使學生通過獨立探索和合作學習掌握體育運動技能，發(fā)展他們的體育綜合素質(zhì)，實現(xiàn)高效的農(nóng)村小學體育創(chuàng)新教學。

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