高中體育教育中如何提升知識理論課的教學效率之我見

馬德興

摘要：目前，高中階段體育知識理論教學過程中仍然存在一些問題，部分體育教師依舊采取死板專制的教學模式，完全忽略了學生對體育運動知識理論的興趣以及自身學習體驗，使體育課堂變得死氣沉沉，導致學生對體育知識逐漸產生消極的心理，不利于促進學生的發展。因此，為了改變上述現狀，體育教師應該嚴格遵循先進的體育教學理念，充分考慮高中生的實際情況以及對體育知識理論的接受水平，在掌握體育教材的基礎上選擇課堂上的內容，引起學生對體育理論的興趣，并采用多種教學手段讓學生理解基本的技術動作知識，逐漸提高他們在體育課上的學習效率。

關鍵詞：高中體育;知識理論課;教學效率;提升措施

中圖分類號：G633.96???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）20-0244-01

1.依據學生接受能力，合理選擇教學內容

合理選擇體育知識理論的教學內容是體育教師在授課之前須完成的一項任務，這也是課堂上一切教學行為的開端。因此，體育教師應嚴格依據高中生的實際情況以及對體育知識的接受能力，不斷探索并改進自身的教學方式和教學行為：結合學生的現實需要設定合理的課堂目標，要與學生的實踐互相切合;要注重學生自身對體育知識理論的認識和理解，讓學生逐漸了解體育學科的性質與特點;根據學生對體育知識的興趣，對將要講授的理論內容進行綜合分析。總之，體育教師根據學生的日常實際合理選擇教學內容，有利于在課堂上激起學生學習體育知識理論的期望。

2.創新課堂導入形式，營造愉悅教學氛圍

課堂導入是體育知識理論教學中不可缺少的首要環節，有趣的導入形式能夠引起學生對體育課內容的注意，繼而激起學生學習體育理論知識的興趣，這一環節是提高體育知識理論課教學質量的關鍵。因此，教師要加強對組織課堂初始氛圍的重視，通過簡短精練的開場白將學生的注意力逐漸吸引到課堂內容上來，同時也可以適當利用其他教學資源，如借助多媒體為學生播放或動感或舒緩的運動音樂等，為學生營造愉快的教學氛圍。例如，教師在教學“現代奧運會”時，可以利用多媒體教學資源進行如下導入。師：“同學們，大家先欣賞投影展示的視頻片段。”為學生播放2008年北京奧運會的競技片段，體育場上有來自全世界運動員矯健身姿和健壯的體型，在比賽中展示著精湛的運動技巧，與對手進行激烈又精彩的對抗等畫面和比賽情形，無一不激起了學生熱烈的討論和驚嘆，充分引起學生對現代奧運會的好奇。由于這堂課的內容是學習現代奧運會的知識，因此教師根據內容播放北京舉辦的奧運會視頻，以此導入來吸引學生的注意力，從而展開教學，同時為學生營造了愉悅、激動的氛圍，提高學生在課堂上的興奮性。

3.運用肢體語言講解，進行全面動作示范

教師應該注重自身講解理論知識的語言技術，盡可能地讓教學語言充滿趣味性，比如可以結合肢體動作進行講解，既有利于教師做出全方位的動作示范，又有利于加深學生對體育動作的印象，使學生更容易聽懂體育學科的理論。教師要結合課堂的內容做出相應的動作示范，要讓學生明白課堂的重點，從而逐漸建立一個正確的動作形象，同時要注意自身的位置，示范的位置要適當，要使全班學生都能夠清楚地看到，逐漸加深學生對體育項目動作的理解。例如，教師在教學“木桶原理”時，在課堂上針對具體運動項目合理融入肢體動作進行以下講解。師：“有氧運動中的跳健身舞和韻律操能夠增強身體的柔韌性，調節人的心理和情緒。”這時，為了讓學生更加直觀地感受跳舞和韻律操的動作，教師首先播放一首舒緩怡人的音樂，站在講臺的位置，運用肢體動作進行全面的示范。師：“同學們，大家可以站起來跟著我一起做，感受韻律操的手臂動作，以及動作配合音樂的節奏感。”教師通過動作示范讓學生更為直觀地感知有氧運動獨特的魅力，在舒緩的音樂中逐漸喜歡上這項運動。

4.結合生活實際教學，培養學生運動興趣

由于體育知識理論中會出現一些高于現實生活的內容，甚至有些內容學生不能一下子就理解和掌握，這時就需要體育教師將課堂的內容與學生的生活實際聯系起來，使體育知識理論的內容生活化，與學生的生活相貼近，讓學生根據在現實生活中的已有經驗對其產生創造性的認識，逐漸提升到理論的高度。教師有效地結合學生的生活實際進行教學有助于豐富高中生的體育運動知識，間接地培養學生對體育運動的興趣。

5.組織課堂討論互動，深入理解技術動作

教師在體育課堂上也要注重學生的互動，體育教師應在授課之前準備一些討論話題，可以先呈現自己的想法，然后組織學生進行自主討論。讓學生通過活躍的討論和互動，深入地理解技術動作的原理，同時也能更快地調動學生學習體育理論知識的積極性，有助于體育實踐課的開展。學生可以通過理論課教學過程搞清楚其動作要領，在技能練習時就能夠更好地去理解動作，這是體育教育的組成部分。例如，教師在教學“體育運動助你成功——培養競爭與合作精神”時，讓學生對這節話題進行討論。師：“同學們，排球運動是一項競爭與合作并存的多人球類運動，里面包含著隊友合作、一致對外的合作精神，也包含著兩個團隊之間的對抗與競爭。請針對這一話題盡情討論。”教師拋出話題之后，組織學生大膽討論互動。通過課堂上對排球中的合作進行互動和討論，能加深了學生對排球運動的印象，同時使學生深入地理解防守、傳球等技術動作。

6.重視滲透運動技能，促進終身體育學習

體育知識理論課是體育教學的重要組成部分，是一種有目的、有計劃的體育活動，通過理論知識傳授的形式讓學生了解體育知識和運動原理，有利于學生在體育實踐課中參加體育運動時，進行思考、分析、理解運用，進而實現體育運動技能的掌握，在體育運動中具有重要意義。因此，教師要通過全面的體育知識理論課教學可以很好地使學生掌握體育鍛煉知識，有利于終身體育學習觀念的形成，為體育知識理論課的開展帶來新的活力。例如，教師在教學“運動技能形成之路”時，在課堂上滲透一些運動技能。師：“同學們，每項體育活動都有它的技術，無論是短跑、跳遠還是籃球運動員身上也都彰顯著獨特的運動技能，我們今天來認識一下籃球的運動技能都有哪些。”教師讓學生了解運動技能形成的規律和方法，有利于使學生掌握更多體育鍛煉的知識，有利于培養學生的體育鍛煉習慣。總之，教師介紹了籃運動技能的形成條件，有利于促進學生終身體育學習。

參考文獻：

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