小學數學教學中學生計算能力培養探究?

楊偉

摘 要：隨著社會的不斷發展和進步，傳統的教育方式和教育要求已經不能滿足當前學生的需求，因此教育改革是目前最要緊的一件任務。計算能力作為小學生必須掌握的一項能力，是教師教學過程中的重點。因此本文對于如何培養學生的計算能力進行了相關的探究，從計算耐心、計算基礎、計算過程三個方面入手，分析如何有效培養學生的計算能力。

關鍵詞：計算能力;小學數學;教學探究

小學數學課程是學生進行數學課程的入門基礎課程，因此教師應當注重在教學過程中培養學生的計算能力，計算能力不僅僅在數學這門學科中十分重要，對于學生之后的學習生物、物理、化學而言也是十分重要的，因此培養學生的計算能力，提高學生的數學素質，為學生未來的發展和成長打下堅實的基礎，是每一個小學數學教師都需要重視的教學內容。

一、培養學生計算耐心

學生在小學階段，具有本身的心理特點，比如學生大多是活潑好動的，因此教師要根據學生的實際情況合理地安排教學內容，使用恰當的教學方式幫助學生更好的學習，在傳統的教學方式中，教師會使用大量的計算題幫助學生提高計算能力，但是學生往往會討厭這種教學方式，不僅對計算產生一定的抵觸心理，也會降低學習數學的興趣，因此教師要根據學生的心理狀態，通過一些比較有趣的教學活動培養學生的計算耐心，從而提高學生的學習效率。[1]因此，教師可以找出一些合適的時間組織一些有趣的教學活動，提升學生的能力。

例如，教師可以組織學生進行計算能力的比賽，通過學生做題的速度和準確性，評出第1名，第2名和第3名，然后進行相應的獎勵和鼓勵，從而提高學生學習的興趣和積極性。在比賽的過程中，教師可以根據學生的表現情況，進行客觀地評價和鼓勵，找到學生表現優異的地方和有一些缺陷的地方，并且給予正確的指導，從而幫助學生培養計算耐心，鼓勵學生在之后的學習中可以慢慢地進步。比如在進行《100以內的加減法》的課堂過程中，教師可以通過學生喜歡的動畫片設計一些有趣的游戲活動，幫助學生激發學習的積極性，比如，在每一個卡片上可以寫上小羊們的名字和數字，比如，喜羊羊的卡片上有54，美羊羊的卡片上是87……然后每個學生都有一道計算的卡片，就會形成100以內的加減法，當學生通過卡片進行計算的時候，不僅可以掌握相關的數學知識，也可以培養學生計算的耐心，提高學生的學習興趣，為之后的教學工作的開展打下基礎。

二、打牢學生計算基礎

教師在進行教學的過程中，會發現學生對于計算法則和計算公式的運用并不是很熟練，因此想要提高學生的計算能力，就需要幫助學生扎實基礎計算知識，教師需要幫助學生熟練地掌握計算的概念和公式，但是學生往往意識不到這些數學基礎知識的重要性，他們通常會認為做計算題是更重要的，因此教師需要幫助學生更好的掌握相關的基礎知識，從而提高計算的速度。除此之外，教師善于引導學生掌握運算的簡便方法是十分重要的，只有學生熟練運用簡便方法才能提高計算的速度，從而提高學生的計算能力。

比如在進行《加減混合運算》的教學過程中，如果對于一些比較特殊的習題學生依舊按照傳統的做題順序進行計算的話，會大大增加計算量和計算時間，因此教師需要引導學生發現一些比較簡便的運算方法，將加法和減法的位置換一下，從而提高計算速度和準確性，幫助學生建立數學自信心，在進行引導的過程中，老師可以讓學生利用傳統的做題順序得出結果，然后再將加減法換一下位置進行計算，學生會發現這兩種計算方式得出的結果是一致的，但是第2種方法計算起來會更加快捷和方便，從而發現計算是有規律可循的，通過簡化計算題的方法，可以幫助學生更好地提高計算能力，培養他們對于數學的興趣。

三、規范學生計算過程

規范學生的計算過程是幫助學生提高計算能力的一項基礎內容，因此教師在教學過程中，應當注重引導學生養成規范的計算過程，督促學生不僅在考試過程中規范自己的解題步驟，在平常的練習中也需要養成規范的計算過程的習慣，不是簡單地在習題后面寫一個答案，而是要在演草紙上有完整的解題步驟。[2]

在培養學生規范的習慣的過程中，教師要引導學生在計算時，注意里面的計算符號，完成計算題時要注意驗算的步驟，在寫計算題的時候，一定要保證書面整潔清晰，通過這樣的方式，不斷的培養學生規范的計算過程和習慣，從而逐漸提高學生的計算能力。比如學生在做計算題的時候，習慣在草稿紙上胡亂的涂寫，只有最后的計算結果可以看到，因此如果學生的計算結果是錯誤的，很難從計算步驟上找到錯誤的原因，因此教師需要在學生解題的過程中發現學生出現的問題，從而有針對性地進行解決。比如學生在寫一些數字的時候容易混淆，學生在計算練習題的時候，容易跳過步驟，從而出現一些失誤導致結果的錯誤，比如學生往往忘記了最后的驗算，而只有驗算的時候才能幫助學生發現自己計算過程中的問題。只有教師不斷的完善學生的計算步驟，才能幫助學生有效地提高計算能力和準確性。

提高學生的計算能力不是通過一堂數學課就能解決的，而是需要教師在教學過程中不斷地解決學生出現的問題，在計算時幫助學生建立正確的計算習慣，根據學生的實際情況，采取合適的教學方式，從而提高學生的學習興趣，提高學生的計算能力，為之后的學習和發展做好基礎工作。

參考文獻：

[1]陳廷明.小學數學教學中學生計算能力培養探究[J].讀寫算（教育教學研究），2013（018）：204-204.

[2]李建偉.小學數學教學中學生計算能力的培養探究[J].小作家選刊，2015（24）.