班主任小助手責(zé)任心培養(yǎng)淺見(jiàn)

周震

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，是小學(xué)教育中重要的部分，并且班級(jí)小助手責(zé)任心的多少也決定著班級(jí)紀(jì)律、班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的情況。因此，擔(dān)任班主任的老師們往往都會(huì)竭盡全力地培養(yǎng)小助手的責(zé)任心。本文基于多年的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)班級(jí)干部責(zé)任心的培養(yǎng)進(jìn)行探討，并提供一些方法，希望有助于各位老師對(duì)小助手責(zé)任心的培養(yǎng)工作。

【關(guān)鍵詞】班主任小助手 責(zé)任心 培養(yǎng)

培養(yǎng)責(zé)任心是孩子健康成長(zhǎng)中的一門(mén)必修課，并且責(zé)任心是形成健全人格的起點(diǎn)，是促進(jìn)孩子發(fā)展能力的催化劑。責(zé)任心也是小助手們必須要具備的諸多素質(zhì)中的最為基礎(chǔ)、關(guān)鍵的素質(zhì)。班干部的責(zé)任心，會(huì)使他們?yōu)榱税嗉?jí)這一集體的榮譽(yù)努力奮斗，積極為同學(xué)、班級(jí)提供服務(wù)。

一、明確小助手的職責(zé)

每個(gè)班級(jí)里，都有多種不同的崗位，也就需要執(zhí)行不同工作的班級(jí)干部，比如班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、體育委員、衛(wèi)生委員、各科課代表等。要想讓這些班委干部都盡到自己的職責(zé)、各展其長(zhǎng)，就需要細(xì)化班級(jí)工作崗位，不同的崗位負(fù)責(zé)不同的工作，有不同的職責(zé)。為了使小助書(shū)們時(shí)刻牢記并明確自己的相應(yīng)職責(zé)，制定小助手責(zé)任心評(píng)分制度。每月通過(guò)班委自評(píng)，同學(xué)打分、教師打分的形式，取平均值對(duì)小助手們當(dāng)月的工作表現(xiàn)進(jìn)行考評(píng)。這樣一來(lái)，每個(gè)小助手都能時(shí)刻牢記自己的職責(zé)，對(duì)自己、對(duì)同學(xué)、對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)任的行為普遍增多，都努力工作，擔(dān)心評(píng)比結(jié)果落在別的班委后邊。

二、實(shí)際鍛煉

在實(shí)際工作中培養(yǎng)小助手的責(zé)任心是最有效率的方式。每個(gè)班級(jí)干部都應(yīng)該具備大局觀念，行使各自職責(zé)時(shí)要勇于奉獻(xiàn)，時(shí)刻考慮班級(jí)體，班級(jí)的榮譽(yù)高于自己的榮譽(yù)。作為班級(jí)干部應(yīng)該時(shí)時(shí)做好犧牲自己時(shí)間的準(zhǔn)備工作，相比于其他同學(xué)要具有更強(qiáng)的責(zé)任心，付出、奉獻(xiàn)的更多。同時(shí)，在實(shí)際工作中也要培養(yǎng)他們的服務(wù)觀。讓小助手們認(rèn)識(shí)到他們不是同學(xué)中的“官”，而是為同學(xué)們提供幫助的“小公仆”。因此，班級(jí)干部在實(shí)際的管理工作中，應(yīng)該放下架子，為同學(xué)們的利益考慮。首先要突破原有班干部終身任職的情況，實(shí)行相互競(jìng)爭(zhēng)任職和輪流上崗的方式，讓班級(jí)小助手盡力、盡心為班級(jí)體服務(wù)。其次，要建立分級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)們互相監(jiān)督的制度。班長(zhǎng)直接向班主任傳達(dá)班級(jí)情況，對(duì)班主任負(fù)責(zé)，其它組員也要向上級(jí)小助手負(fù)責(zé)，并且每一級(jí)別的班級(jí)干部都應(yīng)當(dāng)接受全班同學(xué)的監(jiān)督和評(píng)價(jià)。最后，完善每月的激勵(lì)和評(píng)價(jià)制度。評(píng)價(jià)應(yīng)該以正面評(píng)價(jià)作為主要評(píng)價(jià)方面，充分調(diào)動(dòng)班級(jí)小干部的積極性，并且利用負(fù)面評(píng)價(jià)作為輔助評(píng)價(jià)，適當(dāng)提醒小助手的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，使小助手及時(shí)改正，更好的培養(yǎng)責(zé)任心，為班級(jí)體服務(wù)。

三、發(fā)揚(yáng)小助手的愛(ài)心

培養(yǎng)班級(jí)小助手們的責(zé)任心，使他們認(rèn)真履行自己的職責(zé)，應(yīng)當(dāng)抓住合適的時(shí)間和機(jī)會(huì)，有針對(duì)性的培養(yǎng)發(fā)揚(yáng)他們堅(jiān)持不懈、真誠(chéng)待人、充滿(mǎn)熱情、富有愛(ài)心等健康良好的品格。其中愛(ài)心是促進(jìn)小助手不斷盡職盡責(zé)的基礎(chǔ)和動(dòng)力，并且是培養(yǎng)小助手責(zé)任心的根源。

1.培養(yǎng)感恩的心

班級(jí)小干部是幫助班主任管理班級(jí)的得力助手，更是為同學(xué)、為班級(jí)提供服務(wù)的“班級(jí)小公仆”。每一位小助手被選中擔(dān)任班級(jí)干部，都與班主任對(duì)他的信任，同學(xué)們對(duì)他的信賴(lài)密切相關(guān)。班級(jí)小干部的每一次進(jìn)步和成長(zhǎng)，都得益于老師的精心幫助和指導(dǎo)，同樣也得益于班級(jí)同學(xué)的大力支持，因此要教導(dǎo)班級(jí)小助手們對(duì)老師、對(duì)全班同學(xué)心懷感激，感恩他們給予自己這次表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)。同時(shí)，在母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、感恩節(jié)等有關(guān)的節(jié)日展開(kāi)主題班會(huì)感恩活動(dòng)。也可以通過(guò)一些有關(guān)愛(ài)心、感恩的故事，用于感染、啟發(fā)班級(jí)小助手。讓班級(jí)小干部們明白：只有懂得感激的人，才會(huì)領(lǐng)會(huì)愛(ài)，只有在愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)的人，才能夠快樂(lè)健康。

2.班主任以身作則

作為小學(xué)班主任，更應(yīng)該通過(guò)自己的行動(dòng)在班級(jí)里樹(shù)立榜樣，擔(dān)當(dāng)愛(ài)的講解員和愛(ài)的發(fā)現(xiàn)者，及時(shí)的傳播愛(ài)，毫不吝嗇的把愛(ài)傳遞給班級(jí)小干部。班主任這顆懷有愛(ài)的純潔真摯的心，將會(huì)一點(diǎn)一滴的影響小助手，不知不覺(jué)中培養(yǎng)他們做一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的好學(xué)生。班主任應(yīng)當(dāng)擁有一顆包容、博愛(ài)的心，言傳身教，用愛(ài)溫暖他人。平心靜氣的看待班級(jí)干部的過(guò)失、缺點(diǎn)，給小助手改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，用善意恰當(dāng)?shù)呐u(píng)方式，溫暖的愛(ài)心使小助手逐漸改正錯(cuò)誤。理解、尊重小干部，這就是愛(ài)的表現(xiàn)。同時(shí)，班主任也應(yīng)該從欣賞的角度對(duì)待班級(jí)小干部的變化、成長(zhǎng)，使他們充滿(mǎn)自信，獨(dú)立自強(qiáng)。班主任要注意避免直接地批評(píng)、指責(zé)，應(yīng)該多向小助手提供具有建設(shè)性、建議性的指導(dǎo)。身為班主任，應(yīng)當(dāng)放下架子，深入了解孩子們的內(nèi)心，培養(yǎng)小助手的愛(ài)心。

【總結(jié)】為小學(xué)班主任管理班級(jí)工作順利進(jìn)行提供幫助的班級(jí)干部，應(yīng)該具有一些特殊要求，比如說(shuō)，樂(lè)于為班級(jí)服務(wù)、關(guān)心班級(jí)體榮譽(yù)、組織能力強(qiáng)、辦事認(rèn)真、遵守班規(guī)校紀(jì)等。總而言之，班級(jí)小助手的選取應(yīng)該著重關(guān)注這個(gè)學(xué)生是否具有強(qiáng)烈的責(zé)任心。一個(gè)孩子的責(zé)任心從小就要培養(yǎng)，這將決定孩子以后能不能在社會(huì)上立足，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。

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