農村幼兒園課程資源開發與利用研究

王蓉

【摘要】現在，我國幼兒園課程改革順應時代教育發展方向，隨著課程改革的不斷深入，農村幼兒園教育已經開始被廣泛關注。對于農村幼兒園課程資源進行有效的開發利用，不僅能夠促進幼兒發展，還可以起到豐富幼兒園課程的作用，這也是教育改革的重要舉措。農村幼兒園課程資源開發能夠促進幼兒與大自然的接觸，提高幼兒園教育質量，促進幼兒發展。

【關鍵詞】農村幼兒園 課程開發 課程利用

引言

我國的教育改革隨著社會經濟的發展，為了能夠更好的與社會發展接軌，教育改革的腳步從未停歇，不斷深化，課程資源的開發利用目前已經成為教育改革的重點任務，開發后的利用也逐漸凸顯?，F階段，我國的課程資源教育改革已經逐漸引起了人們的關注，不但對于課程教育改革有重要的推動作用，還是基礎教育可持續發展的主要力量。除此之外，課程資源的開發利用同樣能夠影響到課程的教育功能與學習方式。因此，課程資源開發就成為了農村課程改革的必然。

一、農村幼兒園課程資源開發過程中的不足之處

1.缺乏適宜于農村幼兒園的課程資源

由于幼兒新生對外部世界有著強烈的好奇心，很多新鮮事物會引發他們的求知欲。針對幼兒這方面特點，在進行課程改革的過程中可以充分挖掘當地農村資源，對不同的自然資源優勢合理利用。但是，縱觀我國現在的農村幼兒教學資源的開發，并未對本土資源進行充分利用，造成農村自然資源的利用率較低。與此同時，這也對教師的教學能力提出更高要求。作為教育工作者，應該注重孩子的實踐能力培養，培養他們擅于發現生活、觀察生活的習慣。目前，很多教師只是依靠單純的照片和視頻，對幼兒進行教學，降低了農村自然資源的利用率，缺乏實踐中的真實體驗。

2.缺乏活動的有效性

幼兒園課程資源的實施大多通過主題活動來完成。教師在設計主題活動時往往存在預設活動多、生成活動少的現象，使主題活動看上去很美但幼兒參與的興趣不大，不能滿足幼兒的現實發展需要。同時，由于社會環境聲音嘈雜，幼兒注意力容易渙散且不可預知的情況時有發生，這種開放式的活動對于教師是一種挑戰，因此在主題活動中往往存在著放羊式和自由式的學習，缺乏活動的有效性。

3落后的育人觀念影響農村幼兒園課程的選擇。

在農村，幼兒教師受多種因素限制，缺乏對幼兒園課程的科學認識，這使得農村幼兒園課程開發面臨極大挑戰。農村幼兒教師對課程的了解往往只局限于照本宣科的層面，這就造成兩大弊端：首先，教材的選擇在很大程度上決定了教學的效果，而教材的選擇成果卻不盡如人意。由于缺乏科學的指導，教師對市場上良莠不齊的幼兒教材缺乏準確的判斷和選擇，教材往往缺乏系統性和邏輯性。在這種集體教學的形式下，教育的內容脫離幼兒生活實際，忽視幼兒興趣需要和年齡特點，幼兒園的課堂索然無味。其次，教師會忽視在幼兒課堂以外一日生活活動的重要性。農村有得天獨厚的鄉土資源，這些資源能夠為幼兒全面的健康發展起到良好的促進作用。然而，農村幼兒教師由于受舊教育和舊觀念的束縛和影響，又有著一些滯后的教育思想與觀念，常用老規矩、老方法對待孩子，對課堂以外的孩子實行完全放養，對周圍帶有極大可塑性的環境資源視而不見。

二、農村幼兒園課程資源開發對策研究

1.利用幼兒園優勢，開發農村幼兒資源

為有利于幼兒學習，加強對教材的理解，幼兒園可以讓教師組織學生進行實踐，從實踐中領略大自然的魅力。比如，可以觀察幼兒園的現有情境，培養他們善于發現生活美的眼睛。借用當地教育資源，讓孩子們與大自然親密接觸，感受自然。通過一堂堂實踐課程，激發孩子們的學習興趣。

2.發揮社區與家庭優勢，開發課程資源

教師是孩子學習的領路人，應該給幼兒指出正確的學習方向。比如可以利用社區與家庭中的有利資源，從各方面開拓孩子們的眼界。社區中會有很多可供學習的材料，這也是幼兒園舉辦晚會應用素材的主要來源。社區資源應該加強開發和利用，增長孩子們眼界，增長經驗，彌補教育資源的空缺，豐富幼兒園內容，培養他們的思維意識，在對社會的不斷加深中，體會到自然的美，與社會能夠很好的融為一體，從不同的體驗中感悟出不同的東西，對社會與家庭的好感度提升。

3.激發幼兒興趣，開發課程資源

興趣是幼兒學習的動力，在教育實際中可以發現許多孩子感興趣的事，及時捕捉這些孩子的興趣點，使它成為有效的教育資源。而幼兒都有自己的經驗世界，他們在自己經驗基礎上的學習是主動和積極的，因此，我們充分利用幼兒已有經驗，使開發的課程資源有助于幼兒學習積極性和主動性發揮。 以幼兒經驗和興趣點為主要依據，注重內容基礎性，貼近幼兒的生活，在此基礎上經過精心選擇的大量課程資源，通過恰當的編排和組織以適當方式呈現給幼兒，把幼兒各種學習有效聯系在一起，提高學習興趣和教學效率。

三、結語

新課程下的課程資源是非常豐富的，課程資源開發和利用因為本身的彈性、內涵，肯定還有很多開辟途徑和空間，讓這一事物為教育教學創造更多效益，有待在今后教學工作中進一步探討和努力。園本課程中社區資源整合利用是園本課程中的教育與社區資源的融合，以適應社會的需要，培養幼兒成為一個社會人，并最大程限度地發揮園本課程中社區資源的作用，教師應充分把握社區優勢，通過幼兒感興趣的方式豐富園本課程的內容，促進幼兒園可持續地發展。

【參考文獻】

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