淺談小學數學教學中多媒體的應用

楊麗娟

摘要：新時期，在教學過程多媒體技術被廣泛應用，為了進一步迎合新課改，作為數學教師，要重視探索更加完善的多媒體教學模式，從而才能不斷提高課堂教學效率，進一步幫助學生掌握更加豐富的數學知識，以為學生日后發展奠定良好基礎。

關鍵詞：小學數學;多媒體;應用策略

中圖分類號：G623.5???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）20-0178-01

引言

在數學教學課堂，有效的應用多媒體利于保證課堂教學質量，教師通過科學合理的應用多媒體能夠豐富課堂教學內容，幫助學生提高學習興趣，從而進一步提高學生學習能力。通過實踐分析，教師要重視結合多媒體教學，不斷提高數學教學有效性，下面具體分析。

1.應用多媒體提高課堂教學靈活性

傳統的知識導入途徑主要為教材中列舉的典型例題，教育工作者通過對例題的講解，引出相應的邏輯知識，進而再次強化練習，實現鞏固和應用拓展。但這種沿襲下來的方式明顯缺乏靈活性，對教育對象的吸引力不強，因此教育對象往往表現出對未知領域探知的消極狀態，進而阻礙了知識獲取的進度。隨著更高水平技術的介入，教學手段逐漸豐富與多元，通過信息技術呈現的知識元素更符合教育對象的興趣傾向，富于變化特征的呈現方式有效激發了教育對象對未知的探索愿望，從而在更大的創造空間內，實現高效率的知識傳輸。如在進行《認識圖形》部分教學時，為了更為真實地展現球形的特征，教育工作者可通過視頻形式展現球體的運動過程，教育對象通過觀察得知球形的運動軌跡，進而總結出其一般特點。此外，教育工作者還可以展示生活中球形的運用途徑，并引導教育對象深度認識球的其他特征，如摩擦力低等，這樣教育對象便在更具有生動性的情境中輕松獲取圖形的特征，而非單純機械背誦記憶。信息技術可將抽象性較強的概念和理論通過淺顯的方式直接呈現給教育對象，極大程度消解了數學知識的理解障礙，同時利用多種感官參與知識體驗的方式，更加有利于教育對象綜合發展自身能力，并在自主意識的作用下迅速完成既定的學習任務。

2.應用多媒體保證抽象知識直觀化

既定的教材內容具有相當的普適性，因此為了滿足個性化的學習需求，教育工作者應著力研究適合教育個體的啟發方式，從而基于一般意義的教學內容，拓展更為靈活且具有特色的教育途徑。教育工作者作為學生接觸新知識的引導者，應主動為教育對象拓展適合的學習路徑，讓教育對象以教材為基礎，在掌握基本知識和技巧后，進一步深入探索知識的外延，從而體會學科的內在趣味。小學階段的受教群體對于抽象化的內容還未形成較為理性的認知，因此以科技手段作為輔助，引導和推動教育對象準確把握學科知識。在恰當的環節運用技術手段展現待學內容，可有效推動教學環節的實施，讓教育對象在富于變化的學習環境下掌握新的技能。如教育工作者在開展《除法的意義》部分教學時，便可聯系學生廣泛青睞的卡通人物形象，并設置相應的情境。在森林里，老猴子要將6根香蕉分給三只小猴，如果每人分的香蕉數量不等，就會顯得不公平。此時應該怎樣分才合適呢？教育對象結合具體的問題設計解決思路，讓每只猴子分的2根香蕉最公平。此時教育工作者便可引出除法的概念。通過自主設計解決方案，并計算出結果，教育對象對認識和應用除法更為準確和熟練，不但在興趣的支配下快速拓展了知識領域，還能將知識形成技能解決問題，實現知識體系構建的最終目的。有效化解學科知識的理解障礙，以更為直觀、淺顯的方式來展現新的知識，可輔助教育對象逐漸形成學習的自主動力，在內心肯定自己的能力，并在積極的狀態下完成挑戰，形成長效的學習動能。

3.應用多媒體促使時間利用高效化

多媒體是集影像、聲音、動態展示方式等為一體的技術手段，其不受展示內容和空間的限制，可自由、靈活地根據設計者的目的展現內容，傳遞信息。由于語言描述也存在抽象性，因此多媒體技術更廣泛地應用于教學的各個環節，以豐富信息的呈現途徑，降低理解的難度。此外，多媒體展示信息也可為教育工作者節省大量的書寫和解釋信息的時間，這樣教育工作者可在有限的時間內完成更多的教學任務，讓教育對象獲取更多的信息和專業指導。如在進行《認識鐘表》部分教學時，教育工作者便可提前運用電子課件準備出不同時間的鐘表圖案，在正式授課時直接呈現出來，輔助教育對象認識相應的時間，并針對理解誤區進行指導。如果還延續以往的傳統手段教學，那么教師便不得不占用更多的時間在課堂上畫出鐘表圖案，形成大量的時間消耗，降低知識傳輸的效率。此外教學過程的緊密度下降，也會影響教育對象的精力投入狀態，在拖沓的教學過程中，學生往往更容易將精力放在自己感興趣的內容上，而忽視了正規課程的學習。

結束語

總之，在探索數學課堂多媒體應用過程，要結合教學實際，不斷總結更加高效的應用途徑，以此才能進一步激發學生學習熱情，幫助學生全面提高數學應用能力，希望通過以上實踐探索，能夠為相關教師提供有效參考，從而進一步實現多媒體教學的有效性。

參考文獻：

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