立足核心素養(yǎng)，提高小學數學教學質量

傅燕紅

摘要：隨著我國課程改革的深入，課堂教學質量的提升，引起密切關注，成為學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)重要表現。本文以小學數學課堂為例，立足學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，巧妙地運用下面三種教學策略，注重教學方式的優(yōu)化，靈活地變革教學形式，與學生進行密切的交流，深刻地分析學生學習數學中的問題，突出解決學生心中的疑惑，致力于課程改革中，探索出全新的教學途徑，研究學生的心理、學習情況，以學生為中心，改善課堂氛圍，從而打造一個全新、高效的小學數學課堂。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;構建

中圖分類號：G623.5???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）20-0173-01

我國的基礎教育教學改革，已經全面開啟，其現代化的教學思想，已經深深地根植于各學科的教學實踐中，而課堂則成為學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要陣地，全新的教學局面，對于提高課堂教學質量，帶來深遠的影響。以課堂教學改革為契機，把“以德樹人”的教學思想，逐漸融入到各學科的教學中，成為深化教學，提高課堂效率的集中體現。作為小學數學教師要把握住一切機會，以學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為立足點，積極地進行教學探索，打破傳統(tǒng)教學觀念的束縛，更深層地剖析教學的本質，營造自由開放的課堂氛圍，采用趣味性的導入方式，設置層次分明的課堂問題，調整教學步驟，全方位提高學生學習數學的效率和質量。那么，在小學數學教學實踐中，如何立足學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升課堂質量呢？

1.以核心素養(yǎng)為基點，采用生動有趣的導入，開啟學生學習數學的歷程

教與學是和諧發(fā)展的，是以不斷融合的過程。在小學數學教學中，教師可以在導入中精心地設計環(huán)節(jié)，以學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為落腳點，為學生創(chuàng)造一個引人入勝的導入，充分體現趣味性、生動性、靈動性，點燃學生學習數學的熱情，喚醒學生潛在的學習動機，開發(fā)學生內心的學習欲望，把學生成功地帶入到多元化的數學中，很好地協調教與學的關系，從而為課堂教學質量的提高打下扎實的基礎。比如在進行《用字母表示數》的課堂教學中，教師可為了幫助學生構建數形結合的思維，可以在導入中，通過生活中的具體事例，諸如：小明今年a歲，爸爸比他大22歲，你認為如何表示爸爸的歲數呢？在這樣熟悉的問題中，可以幫助學生用帶字母的數據表示這個式子，在趣味性的導入中，進入到新知識的學習中，以實現學生數學核心素養(yǎng)的發(fā)掘，從而奠定學生學習本節(jié)知識的基礎。

2.以核心素養(yǎng)為航向，改進教學形式，提高學生的數學探究意識

在課堂教學質量的提高過程中，更為注重教學形式的創(chuàng)新，體現教學改革的主旨和核心，能夠真正為學生帶來不同的情感體驗，以把握住核心素養(yǎng)的發(fā)展方向，真正推動學生探究意識的提高。作為小學數學教師要以新知傳授為主，組織創(chuàng)新教學，更新教學理念，徹底打破一言堂的被動局面，恰如其分地運用多媒體技術，活躍課堂氣氛，改進、優(yōu)化教學形式，強化學生數學能力的培養(yǎng)，從而全方位提高學生的數學思考能力，增強學生探究數學的自主意識。比如在進行《軸對稱》的課堂教學中，教師可以借助多媒體技術，形象地展示軸對稱的圖形，在悠揚的音樂聲中，把具有特色的軸對稱圖形集合起來，讓學生總結出軸對稱的含義、特征以及性質，最后根據自己的理解，在探究中畫出軸對稱圖形，以確保軸對稱的相關知識印刻學生的腦海里，縮短學生的學習時間，培養(yǎng)學生的數學學科素養(yǎng)，提高學習的效率。

3.以核心素養(yǎng)為目的，組織合作學習，提高課堂教學的質量

為了更好的培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，組織和開展合作教學，尤為必要。作為小學數學教師要靈巧地組建學習小組，以此為突破口，恰當地開展合作交流，把抽象性、邏輯性很強的數學知識，加以靈活地變革，設計出每個合作的任務，讓學生有更多的機會，參與到合作互動中，把心中的疑問和困惑，提出來，協調好學生的性格特點、興趣愛好，做到分工明確，認真地傾聽地學生的心聲，掌握合作的技巧，以全面提高小組合作的實效性，確保課堂教學質量的持續(xù)攀升。比如在進行《同分母分數加減法》的課堂教學中，在列出有關本節(jié)的計算題時，教師可以根據小組教學的形式，為每個小組布置計算的任務，比一比、賽一賽，哪個小組成員合作的好、計算的準確？并引導每個小組在合作中，總結出小數、整數加減法的意義，組長負責觀察出自己組員，算式的特點，小組成員間通過協作，看出最后的結果是不是最簡分數，梳理知識，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

總的來說，課堂教學質量的提高，需要建立在學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎上。作為小學數學教師要認識到課堂是一個互動的過程，巧妙地運用以上教學策略，以學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為最終教學目的，立足學生的全面發(fā)展，注重不同教學方式的運用，體現課堂的創(chuàng)新特色，把握住教學的本質，合理地構建知識體系，凝聚教學智慧，一步步地鞏固所學的知識，凸顯新課標的主旨，全面培養(yǎng)和提高學生的自主意識，最終讓小學數學課堂煥發(fā)出靚麗的光芒，從而達到課堂教學質量的提高。

參考文獻：

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