高效課堂在初中英語教學中的應用策略

賈艷梅

摘要：高效課堂是當前新課程改革下教學模式的重要模范。英語對于初中生來說是重要的基礎學科。所以將高效課堂融入初中英語教學極其重要，可以通過開展課堂游戲，利用互聯網資源，提高學生自主學習能力等方面促進初中英語教學的高效課堂模式。

關鍵詞：高效課堂;初中英語;應用策略

中圖分類號：G633.41???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）20-0132-01

引言

在新課程改革的背景下，強調減負和學習效率的提升，如何將高效課堂融入到初中英語的教學中就十分具有探討價值。

1.高效課堂的含義

‘高效課堂是指在課堂上能夠高效地傳授知識，學生也能高效地吸收知識。高效課堂能夠幫助學生們在有限的時間，獲取充分的知識，到達預想的授課效果，從而節約學生和老師的時間。初中是中學生學習英語的重要起步階段，課堂上知識量很大，所以高效課堂的應用顯得尤為重要。而高效課堂從其本身的含義來看，應當包括四個階段，預習效果檢驗、課上疑難點講解、提問、測評環節，上一節高效的課離不開這幾個環節。因為這幾個環節能從最大程度上保證學生的疑惑都被解答，也能保證學生最大限度地了解課程內容。這意味著在一個高效的課堂上，必須要同時考慮教學任務、教學時間、教學效果等三個因素。在這三個因素的除法公式中，教學效果必須到達最優化，也就是效率和效益必須達到峰值。

2.將兩者結合的重要性

初中階段對英語的學習來說是至關重要的一個階段。英語作為第二外語，教學量相當之大，教學任務繁重而初中生也正處于打基礎的關鍵時期。高效課堂，對于初中英語的學習就更顯得十分重要。一節課只有40分鐘的時間，要想充分利用這四十分鐘的時間，就必須把握好課上的時間。而課堂上的低效率則會引發很多問題，很可能導致學生對英語學習失去興趣，老師也會因為課堂上的低效率而憂慮。課堂上效率低會導致老師討厭教學，而學生討厭學習。對于英語這種重要而基礎的學科，這種情況是要努力避免的。因此，高效課堂無疑是最好的一個選項。也就是為了完成高效率、高質量的教學，必須探索出與此相適應的教學方式。

3.應用策略

3.1 創設教學情境。

語言學習最重要的一點是要營造相對應的語言環境，而很多時候對很多學校來說，這一點是十分困難的。因為缺乏相應教學資源和條件對于學生來說，能一直沉浸在講英語的環境中，是對他們的英語學習來說大有裨益的。因此，在英語課上一直說英語，不停地向學生傳授英語日常用語是十分重要的。而在當前教學條件不能達到全英文環境的情況下，就必須通過創設情境來讓學生對此有一定感受和認知，并借此。這種創設情境主要包括課堂游戲等情境活動[1]。例如，在人教版初中英語八年級上冊中，where did you go on Vacation一課中，可以讓學生們自由發言或者是組成小組自由討論，用英語交流自己的假期。包括去了哪兒，去干了什么，旅途過程中有什么有意思的地方。這樣的活動往往會在學生腦海里留下深刻的印象，也便于將來進行復習。同時可以在這種活動中增加一些游戲環節，最重要的是小組活動結束后老師的點評，這樣可以通過學生在日常的交流將相關的英語基礎會話深深地刻在學生的腦海里。課堂游戲對大部分學生來說都是有趣的，因為平時的學習很枯燥，如果能多一些課堂游戲，他們對學習的興趣就會提高，而且英語學習本身不是一個死記硬背的東西，需要日積月累，需要開口說話，也就需要教師堅持在課堂上說英語，用英語對話，養成習慣，長此以往，才會有英語學習的氛圍。

3.2 充分利用多媒開展教學活動。

課本作為單一的教學資源在當今數字時代往往無法滿足學生和老師的需求。更何況傳統的英語教學方式一直被戲稱為填鴨式灌輸式或者是啞巴英語。英語的學習是一個既需要動手，又需要動腦的事情。數字時代的發展，也為學生的英語學習提供了多樣化的選擇。比如就聽力的教學而言，可以利用互聯網上的視頻，還有音頻教學來提高課堂的教學效果[2]。在練習口語的時候，也可以充分利用這些資源來改善學生的發音和詞匯量。將互聯網資源應用于初中英語教學，不僅可以拓展學生的思維空間，還可以拉近和英語文化的距離，激發學生的學習興趣。課本中的文字是一成不變的枯燥的，但是如果能將其結合多媒體技術，結合視頻音頻來進行英語教學，學生們將會從聽覺視覺各方面感受英語，模仿發音，了解其作為一門外語日常學習需要的技能。從而在聽說讀寫各個方面都能有所獲益。例如手機上的配音程序，就可以推薦給學生課下使用，從而提高學生的口語。

3.3 注重培養學生的自主學習能力。

高效課堂，最終的落腳點還是在學生身上。所以學生自主能力的提高是高小課堂的關鍵。影響學生，自主學習能力提高的因素有很多一方面是學習興趣不足，另一方面是缺乏自信心，這都離不開老師的引導，老師應該多多鼓勵學生實行一系列的獎勵激勵舉措，使學生能夠有興趣有信心學習英語，然后在此基礎上，對學生的預習和復習做出一定的要求，從而提高其自主學習能力。

4.結語

初中英語教學的高效課堂構建離不開老師和學生的共同努力，老師應當嘗試多種方式來豐富教學資源和教學方式，學生應該增強其自主學習能力。

參考文獻：

[1] 趙淑芳.初中英語高效課堂的構建策略[J].課程教育研究，2014（20）：140.

[2] 呂良.如何構建初中英語高效課堂探析[A].《教師教學能力發展研究》科研成果集（第十四卷），2018：5.