如何提高低年級(jí)小學(xué)生的計(jì)算能力?

勞鳳

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)于計(jì)算能力的培養(yǎng)是其重要的組成方面，這就需要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要能夠認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的重要性，而并將其納入到育教學(xué)的各個(gè)過(guò)程當(dāng)中，一次更好的提升教育教學(xué)效果，本文在分析當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出對(duì)學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)的相關(guān)策略，以此更好的提升教育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：低年級(jí);小學(xué)生;計(jì)算能力

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，本身社會(huì)閱歷比較少，認(rèn)知以及思維方面的能力都相對(duì)比較有限。為此，在小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)當(dāng)中計(jì)算教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)也是教學(xué)中的重點(diǎn)小學(xué)，低年級(jí)當(dāng)中的計(jì)算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前低年級(jí)小學(xué)生計(jì)算教學(xué)現(xiàn)狀

1.重視程度有待提升。當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)學(xué)生本身年齡相對(duì)比較小，身心發(fā)展不夠成熟，天真爛漫，活潑好動(dòng)等，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)無(wú)法做到長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力，甚至?xí)杏X(jué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)枯燥乏味，不能很好的激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣，由于對(duì)計(jì)算能力不夠重視，最終導(dǎo)致粗心大意。在計(jì)算過(guò)程中還要注重出現(xiàn)數(shù)字或者運(yùn)算符號(hào)等方面的問(wèn)題。

2.計(jì)算方法不夠科學(xué)。在計(jì)算能力的培養(yǎng)中學(xué)生并沒(méi)有掌握相關(guān)的科學(xué)計(jì)算方法，在小學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)中要注重循序漸進(jìn)的方式，采用科學(xué)合理的方式。但是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中卻沒(méi)有形成較為正確的管理意識(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)感覺(jué)難度相對(duì)比較大，不能很好的掌握較為科學(xué)的計(jì)算方式方法，對(duì)于技巧的掌握不夠熟練，不能很好的使用計(jì)算法則。例如在學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，小數(shù)加減法中對(duì)于首位對(duì)齊的相關(guān)法則，這些小學(xué)生掌握的都不夠理想。此外，在小學(xué)計(jì)算教學(xué)當(dāng)中很多學(xué)生由于計(jì)算的不熟練往往導(dǎo)致錯(cuò)誤的出現(xiàn)，例如在學(xué)習(xí)乘法與除法的相關(guān)知識(shí)時(shí)，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的困難，為此，這就需要學(xué)生在掌握基礎(chǔ)算法的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)展教學(xué)，以此更好的提升教育教學(xué)效果。

二、提高低年級(jí)小學(xué)生的計(jì)算能力相關(guān)策略

1.提升對(duì)計(jì)算學(xué)習(xí)興趣，提升計(jì)算能力。在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中要想真正地提升學(xué)生的計(jì)算能力，首先要注重激發(fā)學(xué)生對(duì)于計(jì)算的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生本身無(wú)憂無(wú)慮，在幼兒園當(dāng)中也接受到了一些小學(xué)教育，與學(xué)生的家庭有關(guān)，也會(huì)接觸到一些計(jì)算有關(guān)的題目。但是這樣的教育教學(xué)往往缺乏一定的系統(tǒng)性，學(xué)生也只是掌握了有關(guān)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和能力的，一些低年級(jí)的學(xué)生甚至認(rèn)為我已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)數(shù)學(xué)的相關(guān)計(jì)算知識(shí)，在系統(tǒng)學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)相對(duì)比較怠慢，這就不利于學(xué)生計(jì)算能力的進(jìn)一步提升。為此，這就需要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中全面地了解學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，然后再結(jié)合教材以及教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，制定較為科學(xué)的教學(xué)劃和內(nèi)容，通過(guò)游戲的方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

2.養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，提升計(jì)算能力。這些低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中要想更好地提升學(xué)生的計(jì)算能力，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，在教育教學(xué)中有的學(xué)生相對(duì)比較聰明，但是在計(jì)算時(shí)卻因?yàn)轳R虎當(dāng)一些因素出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，分析這些原因的出現(xiàn)主要是在于學(xué)生并沒(méi)有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。對(duì)此，在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，首先要能夠引起學(xué)生對(duì)于計(jì)算的重視，在一些學(xué)生眼里邊計(jì)算題的難度相對(duì)比較簡(jiǎn)單，往往也會(huì)產(chǎn)生輕視的態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算當(dāng)中不能有端正的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，此外，還要能夠做好的監(jiān)督與控制。小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些學(xué)生十分想學(xué)好有關(guān)數(shù)學(xué)方面的計(jì)算，提升自身的計(jì)算能力，但是卻不知道該如何的進(jìn)行下手，這就需要教師要對(duì)學(xué)生給予一定的指導(dǎo)，以此更好的提升學(xué)生的計(jì)算能力。

3.開(kāi)展有效練習(xí)，提升計(jì)算能力。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算不僅僅是一種智力方面的操作，同樣而也是將數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的一種方式，通過(guò)有效科學(xué)的練習(xí)，能夠在一定程度上提升學(xué)生的計(jì)算能力。可以這種開(kāi)展課堂練習(xí)的方式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算能力，例如教師每堂課都抽出5分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算方面的練習(xí)，根據(jù)相關(guān)的內(nèi)容可以給學(xué)生布置幾道計(jì)算相關(guān)的題目進(jìn)行計(jì)算。此外，還可以采用新舊知識(shí)相互對(duì)比的練習(xí)，在小學(xué)階段學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受相對(duì)比較快，但是遺忘的速度也會(huì)比較快，這就要求教師要注重學(xué)生對(duì)于知識(shí)的練習(xí)，強(qiáng)化知識(shí)之間的聯(lián)系，對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。也可以結(jié)合重難點(diǎn)知識(shí)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，在數(shù)學(xué)計(jì)算能力的練習(xí)當(dāng)中，并不是越多越好，要注重突出練習(xí)的有效性，而是根據(jù)學(xué)生存在困難的地方進(jìn)行著重練習(xí)，以此更好地提升學(xué)生的計(jì)算能力。

4.利用科學(xué)評(píng)價(jià)，提升計(jì)算能力。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生心智本身不夠成熟，通過(guò)鼓勵(lì)的方式能夠讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算能力學(xué)習(xí)當(dāng)中，為此，要發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算能力的學(xué)習(xí)一定的重視，并鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到集團(tuán)學(xué)習(xí)當(dāng)中。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中表現(xiàn)出進(jìn)步或者是努力時(shí)，教師要能夠?qū)ζ溥M(jìn)行積極的表?yè)P(yáng)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)給予一定的肯定。當(dāng)學(xué)生在計(jì)算當(dāng)中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，也不要過(guò)分的指責(zé)，而是幫助學(xué)生找出出錯(cuò)的原因，并以此對(duì)學(xué)生知識(shí)的缺陷進(jìn)行鞏固。在小學(xué)低年級(jí)階段，學(xué)生之間的計(jì)算能力的差距并不是很大，應(yīng)該要繼續(xù)生更多的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)講話學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，以此更好地提升學(xué)生自身的計(jì)算能力。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著新課程教學(xué)理念的提出，對(duì)小學(xué)生的計(jì)算能力有了更高的要求，在小學(xué)意識(shí)教學(xué)中，要能夠意識(shí)到對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)也是其重要的教學(xué)目標(biāo)，以此更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

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