小學體育教學中興趣的培養與疏導?

舒林

摘 要：文章從小學體育教學興趣所出現的問題和分析與解決小學體育教學中興趣的培養與疏導問題兩個方面來進行分析。在小學體育教學中，存在部分教師、教育工作者老舊思想根深蒂固、設備落后、自身身體素質等問題。可以通過改善陳舊模式，賦予新活力;鼓勵為主，激發學生熱情;實踐教學，培養學生思維;內外結合，提高學生興趣，從而較為有效地解決問題。

關鍵詞：小學體育;教學興趣;興趣培養與疏導

與文化教學相比，體育是對小學生生理、心理特點等進行鍛煉的學科，課程主要是以戶外活動形式進行的。此外，它內容豐富、形式新穎，在培養學生的興趣方面更有優勢。但是，一遍又一遍地重復同樣的訓練模式會讓學生變得麻木。因此，小學體育教學需要依靠新理念，提高學生興趣。

一、小學體育教學興趣所出現的問題

1.老舊思想根深蒂固。目前，在我國小學體育教學中，由于陳舊的觀念根深蒂固，導致學生在課程中缺乏興趣。例如，小學體育要求學生跑200-400米。在體育教學中，教師把學生的跑步作為主要的教學目標，甚至是全班唯一的項目。從第一分鐘到最后一份鐘，除了跑步什么都沒有，學生在學習的過程中會抗拒甚至討厭跑步。

2.設備落后。由于一些學校只注重文化課，忽略藝術課。這樣的結果就導致體育器材落后，教學資源匱乏，學生面對枯燥無味的體育器材，興趣瞬間熄滅。比如說：一些偏遠地區至今還在使用簡陋器材，沒有新鮮設備，一切體育項目都是以達標為目的，學生每一年都在重復使用老舊設備，學生積極性不高，興趣全無。

3.自身身體素質原因。因為身體條件不好，所以當體育老師布置任務時，不能按時完成任務、運動中被同學落下時，自信心會受到打擊，對運動的興趣也會降低。這樣的學生一般都是自身素質較低的人，如：身體肥胖、智力下降等。

二、分析與解決小學體育教學中興趣的培養與疏導問題

1.改善陳舊模式，賦予新活力。小學生很活躍，喜歡新鮮事物。長期以來，教師在課堂上采用死板的教學模式，難免使學生感到疲勞，學習熱情逐漸消失。為了使學生重新審視體育教學，熱愛體育學科，教師必須改變舊的教學模式，在體育教學中加入一些新鮮的元素，使體育課程在學生面前發生變化。以體育課開始時的熱身運動為例。在舊的模式中，老師會帶領學生做熱身運動和慢跑，以滿足打開身體方面的要求。同學們都知道老師的課，每節課從一開始就無精打采，直到體育課結束像霜凍打茄子一樣，沒有激情。

教師可以在教學過程中做一些改變，如：在開始上課時，沒有必要強迫學生慢跑或做練習，我們可以和學生玩一些有趣的游戲，孩子們的天性都是愛玩。游戲可以選擇“蘿卜蹲”或“扔手帕”等。在緊張的比賽氣氛中，學生們不僅集中了注意力，而且變得活躍起來。通過創造這樣一個有趣的課堂，學生們就會期待以后的每一節體育課，用最好的身心狀態去學習，為接下來沉悶枯燥的教學內容起到鋪墊作用。另一個例子：老師讓學生跑步鍛煉身體，大多數學生都會感到厭煩、枯燥，老師可以在跑步環節中加入一些有趣的游戲，如“花式跳繩、跳蛙”等，用有趣的教學方法，激發學生最純真的童心。

2.鼓勵為主，激發學生熱情。在小學體育課中，教師應采取鼓勵措施，提高學生的成就感。因為學生只有在成功學習和受啟發的地方，學生才會對學習某件事有興趣。因此，如果我們想讓學生對體育產生興趣，就一定不能在教學設計環節設計難度大的項目，這樣學生才能在獎勵中享受成功，在創新中增添課堂活力，也能激發學生的興趣。

3.實踐教學，培養學生思維。體育是一門工具性的學科，但有些運動技能和運動技能是比較困難的。此外，在老舊的教學過程中，許多教師會采用示范教學。此種教學方式，大部分內容是符合教學環節的，長此以往使用此種教學模式會對學生幼小的心靈中，灌輸一個觀念，就會是依賴。依賴性過高，則會導致學生的主動性不高，對待任何事情都沒有興趣。所以教師要著重開展實踐教學，就是把紙質上的課程教案實施到具體事物上。在實踐中培養學生的思維能力，養成學生自主學習的良好習慣。

4.內外結合，提高學生興趣。體育教師教課過程中需要打開教學的新思路，拋棄以往的陳舊觀念。對一些長期沒有融入新思想的教學模式進行反思。比如說：因為學校或者某些地方學校的特殊要求，會需要學生學習一些較難體育動作，這個時候老師示范太快，學生學不會等情況時有發生。如果學生學不會，教師在教室里利用多媒體教學播放視頻，將動作重復播放，可以解決問題也可以引起學生學習的興趣。

三、結束語

興趣是學生學習的動力，也是教師教學課程的基礎。小學是啟發學生學習的重要階段，教師采取合適的教學方法，可以提升體育在學生中的良好印象。由此可見，小學體育教學興趣培養和疏導對學生體育發展發揮了重要作用。

小學體育教學應強調以學生為主體，努力培養小學生學習體育的興趣。小學體育教師應當根據小學生的心理和生理特點，制定相應計劃，用正確的教學方式，促使小學生主動融入體育教學活動，著力形成完善的教學體系，從而滿足小學生的身心成長需要，達到更好地開展體育課堂教學活動，提高小學生綜合素質目的。

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