農村小學以人為本的學校管理策略?

梁振宮

摘 要：在提倡教育改革的時代，校園管理改革也應當共同推進。農村小學管理面臨復雜的環境，校園管理的難度更大，在這一背景下落實人本理念對促進農村小學教學管理質量的提升有著重要意義。文章簡述農村小學管理中人本理念缺失的體現，探究將人本理念滲透在農村小學管理中的具體策略，為提升農村小學的管理效率提供可行建議。

關鍵詞：農村小學;以人為本;學校管理

以人為本理念強調從被管理者的角度出發思考與解決問題，充分尊重被管理者的本性需求。在體現人本理念的管理系統中，教師擔任著雙重角色——管理者與被管理者。正因如此，教師需積極實現兩種角色的內化與轉變，在整個管理系統中發揮承上啟下的作用。學校領導要為師生創造良好的校園環境，兼顧師生的個人發展與學校的長遠發展。

一、農村小學管理中人本理念缺失的體現

1.管理理念問題。

錯誤的理念會導致教師無法實施正確的行為，進而導致管理效率下降。農村小學領導擁有較高的地位與絕對的權利，在思想上容易出現忽視民主的價值等問題。部分農村小學領導沒有在廣泛聽取教師意見的基礎上進行決策，決策的依據缺乏科學性，這會導致管理過程混亂，達不到理想效果。其次，農村小學教職工群體中普遍存在將“管理”與“管束”行為混淆的現象，領導者認為“管理”便是讓被管理者完全服從自己，要求被管理者完全按照已有規則行事。顯然，傳統的管理理念不利于激發被管理者的創新思維，也難以實現群策群謀。

2.管理制度問題。

農村小學管理制度片面追求統一，這導致校園內不同部門溝通不暢。一方面，農村小學為加強管理，將各個管理環節公式化，這能夠減少師生不良行為的出現，但也導致管理過程繁瑣，教職人員的精力與時間被浪費。另一方面，許多制度環環緊扣，內容過于精細，如部分學校將班級的平均分作為評價教師的主要指標，這導致教師不敢在教學中大膽嘗試新的教學方法，也不利于素質教育理念的滲透。這導致師生在校園內缺乏自由學習、工作的空間。

3.管理方法問題。

當前，大多數農村小學推崇剛性管理制度，利用強制手段加強教職人員的服從性，只關注對教職人員教學、管理成果的定量評價，忽視教學、管理質量的提升。壓抑的教學管理環境導致教職人員逐漸失去工作熱情，部分教師則將精力放在研究各種量化指標上，只關注績效的提升，忽視教學方式的改進。被管理者產生逆反心理，學校管理缺乏群眾基礎，管理質量難以提升。

二、農村小學以人為本的學校管理策略探究

1.確立人本管理理念。

在學校管理中，“以人為本”的“人”指全體師生。學校首先要從教師的角度出發，思考學校培育學生的工作與自身發展過程中存在的問題，尊重教師作為教學主體的地位。領導者要加強對不同教師性格特征、教學特長的研究，做到發揮每個教師的獨特優勢，知人善任。學校還要關注教師的生活狀態，關心教師的身心健康狀況，在為教師提供各類福利政策，夯實教師生活的物質基礎時，積極舉辦各類精神文化活動，加強教師隊伍內部團結，充實教師的精神世界。其次，學校要從學生的角度出發，切實考慮不同學生的成長需求。一方面，尊重小學生成長的規律，在充分了解學生基礎學習能力的前提下制定教學計劃，引導學生探索自己感興趣的領域，避免學生陷入閉門造車的陷阱，實現個性化、開放式教育。另一方面，加強學校信息化設施建設，使教學設備能夠滿足學生的學習需求，改變農村小學教學課堂的面貌。

2.完善人本管理制度。

人本理念對管理者提出新的要求，管理者要改變傳統觀念中“以我為主”的理念，在制定各項制度深入了解教師、學生的現實需求，草擬方案后多次調查民意，在管理制度中體現教師和學生的真實意愿。還要為基層教師提供自由發展的空間，打造和諧的教學環境。傳統的農村小學管理制度過度強調量化標準，這阻礙著教師創新的腳步。在新的管理理念下，農村小學管理制度應適當調整。例如，改變傳統制度中強制教師集體備課的規定，鼓勵教師根據自己的教學想法進行備課，能夠高質量完成教學任務即可。再如，調整部分教學評價指標，將學生的綜合素質作為評價教師的主要標準，在管理制度中體現素質教育的價值取向，使教師的教學理念與時俱進。這能夠激發教師創新教學方法的熱情，促進教學質量的全面提升。

3.創新人本管理方法。

管理方法可大致分為顯性與隱形兩類，前者主要指以規章制度等外部工具約束被管理者的行為，后者具有抽象性，認為要發揮個人精神的力量，為個人營造良好環境，從而影響個人的行為。提倡以人為本的管理策略提倡顯性與隱形管理方法共同發揮作用，側重于發揮隱形管理方法的作用。學校中的領導者對師生的管理以思想管理為主，這啟發著領導者將積極的價值觀滲透在校園中，逐漸形成積極向上的意識形態，在校園內不斷強化并發揚這一意識形態，使之成為校園文化的一部分，為引導師生自我管理奠定思想基礎。在信息化高速發展的當下，學校管理者可廣泛使用信息化工具實施管理，如將線下會議引導至線上開展，降低教職工參與會議的物質成本、時間成本，提升管理工作的靈活性。

農村小學管理工作具有特殊性，但在新時期，新管理理念與管理方法的出現為管理者改革管理工作提供著新機遇。學校領導者應當將人本理念滲透在管理的方方面面，深入被管理者的內心，了解被管理者的現實需求，使管理理念、制度、方法服務于滿足被管理者的學習、工作、生活需求，體現管理過程的科學性與規范化。

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