“互聯網+”環境下的高職英語教育模式

竇娟

摘要：隨著社會的進步和科學的發展，互聯網成為21世紀的一個標志。其被應用于我們生活的各個方面，當然也包括教育領域。在世界上，英語可以說是使用頻率最高的語種，我們十分必要在孩子學習階段進行強有力的教育。而隨著“互聯網+”時代的到來，有著開放、交互和共享性質的網絡給高職英語教育補給帶來了挑戰，也帶來了機遇。所以，英語教學和互聯網結合在一起，會帶來不一樣的火花。

關鍵詞：高職英語;互聯網+;教育模式

中圖分類號：G718???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）17-0003-01

“互聯網+”時代，指的是事物逐漸信息化，并滲透在各種領域，而其關鍵在于創新。互聯網發展雖是日新月異，但其與教育的結合卻并不完善。要想使其結合更加完美，必須重視教育和互聯網的共同進步。英語作為國際語言，是教育領域的關鍵之一，對社會的進步起著重要的作用。而高職學生由于生源的原因，大多數英語基礎較薄弱，水平較低，并且高職目前的師資水平對于英語教學存在些許漏洞，所以會導致高職英語教育進步緩慢甚至處于停滯狀態。而互聯網則可為其查缺補漏，創造更好的機遇。

1.高職英語教育現狀

與普通本科院校相比較，高職英語并不需要過分注重理論性的、研究性的學術英語知識，而更需要注重幫助學生掌握專業性、實用性強的英語知識，并使其運用于受教育者今后的職業生涯中。因此，高職英語教育模式強調其實用性，在教學過程中要求學生盡快掌握專業性的英語知識，盡可能提高與人交流的能力，而在學術英語方面并沒有過多的要求。然后我們可以明顯的感受到，在目前的高職英語教育中，大多數受教育者的成績并不理想，而且并不能夠做到在實踐中靈活、有效的運用，且口語水平需要提升，這明顯和高職英語教育目標不相符。

造成以上現象的原因主要是在目前高職英語教育階段，學校并沒有定位一個清晰準確的教育模式。其過分的注重學生掌握知識性、理論性的英語知識，而忽略了自身性質決定的英語教育應以應用性為主，這就使學生學習英語面臨許多困難，逐漸失去自信心和積極性，進而無法鍛煉到英語的實際應用能力。另外，從目前高職英語教學任務中不難看出，許多教師的教學重點也有些許偏移。他們往往忽略了英語教學應以單詞為基礎，而致力于使學生學習單詞以外的技巧及語法。此外，當前許多高職英語教師采用灌輸式的教育方式，學生往往難以接受，產生排斥心理。基于這種情況，我們作為教育工作者要開展有針對性的高職英語改革。

我國對外開放政策不斷完善，使得許多國外企業和中國的貿易往來頻繁。為在國際市場中站穩腳跟，許多國內企業必須加大人才的招收力度，而掌握專業的英語知識則是加入這些企業的敲門磚。互聯網和高職英語教育的融合，不僅可以使學生方便快捷的學習專業英語知識，還可以初步了解其就業所需的技能。對于應屆畢業生而言，這有利于其規劃今后的職業生涯，針對性的加強今后工作所需的自身能力。

2.高職英語教育改革

2.1 學生是關鍵，提高其學習的積極性。

應明確英語學習的關鍵是學生并非教師。如今的學生都是新時代下成長的青年，可熟練地使用網絡，且運用互聯網進行英語學習，會使其產生新鮮感，進而在無形中調動了學生的積極性。此外，多媒體的不斷推廣、社交應用軟件、慕課微課等均為高職英語教育創新開拓了思路。[1]可以利用這一點，使學生先進行課外自主學習，且以小組的形式，布置學習任務。通過在互聯網上的學習，使學生自己制作教學PPT，并在課堂講解，由老師進行總結與點評。并將各個學生的表現記錄下來，加入到期末考試成績的計算中。

2.2 采用交互式教育模式，增強學習興趣。

互動教育就是交互式教學，可以更加突出學生為主要服務對象，提高學習成效的同時提升學生對于學習的興趣度。[2]互聯網的出現，使原本黑白枯燥的傳統板書式教學涂上了新的色彩。教師可以在教學過程中采用圖像與書本結合的方法，使學生更直觀的接觸到英語知識，提高學習興趣。例如，教師可以播放與教學任務相關的英文視頻，并適時地融入課本知識。另學生根據所看到的視頻內容，采用英文進行快問快答，調動學生的情緒，提升上課氣氛。

2.3 節省時間，掌握重點。

教師可以利用互聯網與多媒體，提前準備上課所需要的課件。這樣，不僅省去了寫板書的時間，還能使學生注意力不被分散。此外，利于不同的顏色可以清晰的表現出重點知識，強調學生根據自身能力進行掌握。有些拓展性的、非重點的內容可以在課下通過網絡傳輸給學生，使其根據興趣進行自我學習。更便捷的是，學生若有疑點，可以通過網絡快速與教師進行交流，教師也可通過互聯網隨時隨地指導學生。

總結

高職英語教育若想突破傳統的教學模式，尋求新的進步，必須與互聯網相融合。互聯網已經成為生活中必不可少的一部分，教育也要與時俱進、順應時代的發展，形成新時代特有的高職英語融合“互聯網+”的教育模式。符合時代才能更好的教書育人，教育模式與時代相融合才能提高教學水平。對此，高職教師與學校都需做好創新的準備，自身跟上時代的發展才能推動英語教學融入新時代。

參考文獻：

[1] 劉芙.“互聯網+”背景下的高職英語教育創新[J].科教導刊（下旬），2019（11）：40-41.

[2] 徐靜.互聯網環境下的高職英語交互式教學模式研究[J].才智，2019（34）：163.