數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

何練

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，但是數(shù)學(xué)知識比較的抽象復(fù)雜，在課堂學(xué)習中也會感到很枯燥無趣，不能清晰的理解和深刻的掌握，在解答數(shù)學(xué)問題的時候也會遇到很多的困難，這都嚴重降低了教學(xué)的有效性。小學(xué)生都是愛玩好動的，數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)中合理引入數(shù)學(xué)游戲，滿足學(xué)生的學(xué)習需求，從而更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在實際教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以利用數(shù)學(xué)游戲?qū)胝n堂激發(fā)興趣，利用數(shù)學(xué)游戲探索新知，幫助學(xué)生鞏固理解，還要注重完善游戲教學(xué)評價，確保游戲教學(xué)的有效性，真正達到寓教于樂的良好效果。本文主要圍繞數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行了思考，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的開展過程中，教師應(yīng)當把培養(yǎng)學(xué)生們的綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)、加強邏輯推理能力以及建立縝密的科學(xué)思維作為核心，并以此為目標，立足于學(xué)生們的實際狀況來科學(xué)設(shè)置課程，從而引導(dǎo)學(xué)生一步一步地提升綜合素質(zhì)。在這個過程中，教師應(yīng)當多加與學(xué)生們進行溝通和交流，了解學(xué)生們的學(xué)習狀態(tài)，并且根據(jù)實際狀況進行課程的調(diào)整和改善，從而盡可能降低學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習難度，提高數(shù)學(xué)學(xué)習興趣。教師應(yīng)當充分探究數(shù)學(xué)游戲在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，其能夠充分激發(fā)學(xué)生們的主觀能動性，吸引學(xué)生們的學(xué)習興趣，讓傳統(tǒng)的課堂變得更加具有生機與活力。

1 利用數(shù)學(xué)游戲?qū)胝n堂，激發(fā)參與學(xué)習興趣

課堂導(dǎo)入是十分重要的工作環(huán)節(jié)，高效的課堂導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生在第一時間了解到本節(jié)課堂的主題，從而更加專心致志地學(xué)習知識。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以充分利用數(shù)學(xué)游戲進行課堂導(dǎo)入，給學(xué)生帶來強烈的新鮮感和刺激感，讓學(xué)生們以愉悅的心情參與到課堂之中，從而消除畏懼心理，這能夠營造活潑生動的課堂，同時也能夠拉近師生之間的距離，使彼此之間的溝通更加順暢，學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的樂趣，并且形成一種良性的循環(huán)[1]。例如在“角的度量”內(nèi)容的教學(xué)中，教師在上課一開始，就可以借助多媒體為學(xué)生播放出生活中存在的各種各樣的角，然后組織“周圍的角”的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生細致觀察，說一說自己周圍存在哪些角，比一比誰說的多，比如書桌角、旗幟一角、指頭夾角等等。通過這種形式的課堂導(dǎo)入，學(xué)生們的好奇心能夠被充分激發(fā)，同時也滿足了心理需求，調(diào)動了主觀能動性，為實現(xiàn)高效課堂奠定了基礎(chǔ)。

2 利用數(shù)學(xué)游戲探索新知，引導(dǎo)學(xué)生主動思考探究

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)當充分利用數(shù)學(xué)游戲調(diào)動課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新性思維。游戲教學(xué)法能夠充分提高學(xué)生的學(xué)習注意力，吸引學(xué)生們的學(xué)習興趣，是一種學(xué)生易于接受的教學(xué)方式，其已經(jīng)憑借極高的教學(xué)效率而得到了廣大教師的認可。小學(xué)生正處于身心發(fā)育的初級階段，因此，他們的注意力不太集中，而且理解能力不夠強，教師應(yīng)當充分認識到這樣的客觀實際情況，立足于學(xué)生們的實際認知能力設(shè)計數(shù)學(xué)游戲活動，使教學(xué)方式更加貼合學(xué)生們的興趣點，而不是那么枯燥乏味。同時，最好要做到新知識與舊知識的結(jié)合，讓學(xué)生由舊知識一步步探索新知識。例如，在“小數(shù)的加法和減法”知識的教學(xué)中，教師就可以組織學(xué)生開展角色扮演活動，模擬超市購物的場景，這還能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)生以前已經(jīng)學(xué)習的“認識人民幣”“元、角、分”的知識，比如“小明媽媽給他10元錢，他到超市買了1支0.90元的鉛筆，1個0.5元的橡皮，還有1本2.50元的練習冊，那么應(yīng)該找回多少零錢？”學(xué)生在參與數(shù)學(xué)游戲表演的過程中，積極主動的思考分析，在活躍自由的課堂氛圍下，促進了課堂效率提升，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力。

3 利用數(shù)學(xué)游戲鞏固理解，提高數(shù)學(xué)學(xué)習能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習過程中，理解能力是非常重要的一項能力，教師必須通過各種有效的教學(xué)手段鞏固學(xué)生的理解能力，從而提高教學(xué)效率。因此要加強習題方面的練習，通過有代表性的例題讓學(xué)生們應(yīng)用所學(xué)到的課堂理論知識，做到理論結(jié)合實際。在習題方面，如果僅僅采用題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生們簡單和重復(fù)地進行計算，學(xué)生就容易感覺到疲倦和乏味，注意力也無法得到集中，因此，要注重習題的有效性和典型性，可以通過游戲的形式進行知識的鞏固和練習，這樣一來，學(xué)生的積極性將會被充分調(diào)動起來，全身心投入其中，長此以往，學(xué)生就會養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，提升學(xué)習效率[3]。例如，在鞏固理解環(huán)節(jié)中，教師可以采取開火車的形式進行游戲教學(xué)，列出一系列問題，全班學(xué)生按照學(xué)號、座位順序回答問題，如果有學(xué)生無法回答簡單的問題，就需要到教室前面進行才藝表演，例如朗誦、唱歌、跳舞等等。這種游戲方式比較簡單，同時也具有相當?shù)娜の缎?，是小學(xué)生們普遍接受和認可的方式，在開展游戲的過程中，學(xué)生們的自信心能夠逐漸建立起來，同學(xué)之間的交流更加密切，活躍了課堂氛圍，學(xué)生共同參與到了學(xué)習過程中，不會落下任何一位。

4 完善游戲教學(xué)評價，確保游戲教學(xué)的有效性

在實施游戲化教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，否則有可能導(dǎo)致教學(xué)側(cè)重點發(fā)生偏移，學(xué)生只顧游戲不顧學(xué)習知識，產(chǎn)生了負面的教學(xué)效果。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在游戲化教學(xué)中要注重把握教學(xué)重點，合理設(shè)置評價標準，把握游戲運用的“度”，做好相關(guān)的組織調(diào)控和監(jiān)督指導(dǎo)工作，促使學(xué)生在游戲中真正學(xué)習掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的參與程度、學(xué)習態(tài)度、反應(yīng)能力、知識掌握等方面進行綜合評價，全面考核，從而確保游戲教學(xué)的有效性[4]。

結(jié)語

總之，數(shù)學(xué)游戲作為一種新興的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，與小學(xué)生的年齡特點緊密結(jié)合，又不脫離教材實際，將教學(xué)內(nèi)容和游戲充分結(jié)合在一起，教學(xué)應(yīng)用價值很高。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合實際教學(xué)情況，將游戲化教學(xué)進行合理的運用，滿足學(xué)生的心理需求，引導(dǎo)他們積極參與探究，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)學(xué)習興趣，并為以后學(xué)習和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]付宇.數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐應(yīng)用探討[J].才智，2018（34）：38.

[2]趙青.游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊，2019（11）：59-60.

[3]薄萬崗.關(guān)于游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與研究[J].華夏教師，2019（14）：26-27.

[4]楊文永.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國校外教育，2016（19）：59-60.