學前教育中語言游戲化教學開展策略探究

陳明秀

摘要：在學前教育的整個教育體系中語言教學占據著非常重要的位置，通過對幼兒進行語言教育能夠更好地促進幼兒語言的開發，激發幼兒動腦進行學習。但是幼兒階段處于一個比較特殊的時期，教師如果單純的進行語言教學并不能夠很好的對幼兒形成一定的影響，這就要求教師要能夠從幼兒的特點出發，進行游戲的結合，通過游戲來帶動幼兒語言的發展。

關鍵詞：學前教育;游戲化教學;語言游戲

中圖分類號：G613.2???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）18-0269-01

在關于幼兒教育的相關綱要中明確指出了幼兒教師要特別關注學前兒童的發展，了解學前兒童成長的需求，能夠借助于游戲來進行教學活動，培養幼兒的語言能力。學前兒童正處于一個比較特殊的時期，這個階段的教學工作要能夠幫助他們樹立自信心，激發他們學習的積極性，解決他們的心理問題，在對學前兒童進行語言教學中如果能夠將游戲結合到課堂中往往能夠取得更加理想的效果，本文針對學前教育語言教育中的游戲化教學策略進行論述，希望能夠給一線的幼兒教師一定的啟發。

1.幼兒園語言教學活動中游戲運用的問題分析

1.1 教師觀念仍舊落后。

雖然新的課程改革目前已經得到了一定的深化發展，但是很多教師的觀念還是相對比較的落后，他們在自己的課堂教學中并沒有真正的認識到游戲教學的重要性，所以在語言教學中不能夠和游戲進行更好的結合，擔心游戲的融入會影響語言教學的完成性，也會影響到學生一些良好的習慣的養成。所以課堂教學中出現了語言教學和游戲分化的情況，但是這樣一來并不能夠真正的讓幼兒在一個快樂的氛圍下進行學習，幼兒的心理問題也會更加的凸現出來。

1.2 程式化現象嚴重。

很多教師雖然能夠將游戲融入到自己的課堂教學中，但是在整個教學的環節中習慣于按照游戲的既定方案進行按部就班的教學，在上課前也對課堂中的各個環節做到了合理的安排，但是這樣的方式其實并不符合游戲教學的規律，會給學生更多的規劃和限制，缺乏了課堂中相對的自由行，并不利于幼兒思維的發展，影響到了幼兒的健康成長。

2.學前教育語言教學活動中游戲化開展策略

2.1 選擇合適的游戲輔助語言教學。

幼兒園包含了不同階段的幼兒，每個年級幼兒的認知規律和發育情況都存在著一定的差異性，為此教師應該根據幼兒的心理特點和發展規律來選擇合適的游戲華東，這樣才能夠提高幼兒的語言表達能力。比如對于剛剛步入到幼兒園的小班的兒童來說，他們對于很多的事物都還不夠了解，沒有接觸過一定的語言知識，沒有任何的基礎，因此教師應該幫助這個階段的兒童打好語言的基礎。教師可以組織幼兒進行語言活動《上幼兒園》，通過故事激發幼兒的興趣，同時能夠更好地培養兒童對于上幼兒園的興趣。教師在課堂中可以準備一些小動物的卡片，比如小貓、小鴨子等等，然后教師帶領幼兒念一遍這個故事，接下來讓幼兒嘗試利用卡片進行角色扮演，讓幼兒進行對話的練習，當幼兒表演完成后教師適當的對幼兒的表現進行一定的評價，借助于這樣的一個小的活動，逐漸的培養幼兒學會連貫性的說話和交流，進而培養幼兒的語言能力。

2.2 在語言活動中促進師生溝通。

在關于幼兒教學的指導綱要中提出了教師要能夠成為幼兒活動的合作者和引導者，在進行語言活動的教學中教師要能夠采用游戲的方式為幼兒提供一些活動的空間，給幼兒自主的活動和觀察的機會，教師要能夠做到引導的工作，及時的解答幼兒的問題。通過彼此之間有效的互動來促進幼兒語言能力的發展。比如在關于語言教學的活動中，教師帶領幼兒進行球類的運動，讓幼兒自己嘗試進行投球、滾球還有拍球的練習。當幼兒練習了一段時候后，教師可以鼓勵幼兒圍坐在一起進行討論，比如說一說自己是怎么玩球的，在幼兒表達的過程中能夠給予他們語言上的一些支撐。然后教師可以引導幼兒再進行多種球類的玩法，讓幼兒能夠充分的體驗到和教師之間的互動，同時也滿足了幼兒個性發展的需求，促進了幼兒的語言表達能力提升。

2.3 游戲在語言教學中的應用要把握尺度。

過分的游戲教學會掩蓋語言教學的本質，游戲只是語言教學的輔助工具，任何一種途徑的應用都需要把握一定的尺度。在語言教學與游戲教學結合的過程中，教師也需要把握好游戲使用的尺度，能夠做到合理和科學化，尤其是在學前語言教學中，兒童的年齡較低，容易沉浸在游戲中而忽視了語言課堂，如果教師不能夠進行很好的調控，往往會讓課堂本末倒置。對于教師來說，就要在適當的時候對學前生進行規范，這樣才能使學前生的語言教學不脫離主旨。這樣才能夠發揮出游戲的功能，實現語言教學質量的提升。

3.結束語

伴隨著學前教育的改革和發展，學前語言教育也需要進行適當的創新，使其符合幼兒發展的要求，提升幼兒對語言的理解和感知能力。通過游戲教學讓幼兒建立起和語言學習之間的平臺，通過游戲環節調動幼兒學習語言的積極性，提升語言教學質量的一種捷徑。

參考文獻：

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[3] 徐敏寶.學前教育游戲化教學策略實踐[J].語文課內外，2019，（4）.