運用stem理念構(gòu)建小學(xué)科學(xué)高效課堂

華俊

摘要：隨著教育課程改革的大力深入和發(fā)展，對于小學(xué)教育新課標(biāo)的要求下，小學(xué)教育的內(nèi)涵越來越豐富，要求越來越高。在新的教育大背景下提出了，STEM課程，該課程重點培養(yǎng)的是學(xué)生四個方面的核心素養(yǎng)。一是科學(xué)素養(yǎng)，即運用科學(xué)知識理解自然界并參與影響自然界的過程;二是技術(shù)素養(yǎng)，也就是使用、管理、理解和評價技術(shù)的能力;三是工程素養(yǎng)，即對技術(shù)工程設(shè)計與開發(fā)過程的理解;四是教學(xué)素養(yǎng)，也就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)、表達(dá)、解釋和解決多種情境下的教學(xué)問題的能力。所以基于這四個核心理念下，我們將會和大家一塊兒探討運用stem理念構(gòu)建小學(xué)科學(xué)高效課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);stem教學(xué);有效策略

中圖分類號：G623.6???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）21-0216-01

引言

維新的教育大環(huán)境下提出了新的教學(xué)理念，用新的教學(xué)理念培養(yǎng)符合新世紀(jì)的新型人才。應(yīng)試而生的stem課程教學(xué)理念，將從情境化、探究性、實踐性和綜合性四個維度分別選取教學(xué)內(nèi)容，以解決實際教學(xué)中遇到的問題以及培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)為目的，分別進(jìn)行基于“STEPS”教學(xué)模型的教學(xué)設(shè)計和實踐反思。為以后的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率以及學(xué)生以后的全面發(fā)展起著促進(jìn)的作用。那么如何更好的在教學(xué)過程中開展stem教學(xué)課程呢，接下來將會和大家一塊學(xué)習(xí)和探討有效的策略。

1.與生活息息相關(guān)，讓同學(xué)們和課本上的知識有更加密切的關(guān)聯(lián)。

在stem這個新的教學(xué)方法中，其中情景化是教學(xué)課程的重要方向之一。有效地掌握科學(xué)知識并不是st教學(xué)的終極目標(biāo)，而是讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中與生活更加的密切關(guān)聯(lián)。經(jīng)歷教材內(nèi)容以外的知識，讓同學(xué)們對身邊的事物有著更豐富的經(jīng)驗。通過這樣的方式能夠讓同學(xué)們勤于思考，并且有發(fā)現(xiàn)和解決身邊問題的能力，同時對于拓展學(xué)生的視野和全面培養(yǎng)學(xué)生具有重要意義。

比如，在和同學(xué)們一塊學(xué)習(xí)小學(xué)一年級科學(xué)第一單元我們知道的植物時，老師可以從生活中和孩子們接觸比較密切的事物引入課堂，比如，胡蘿卜，土豆，番茄，紅薯等等，老師可以問同學(xué)們，同學(xué)們最喜歡吃媽媽做的什么菜呢？同學(xué)們最喜歡的素菜是什么呀？用問題導(dǎo)入今天要講的課題，同學(xué)們回答完之后，老師可以和同學(xué)們說接下來我們要一塊來了解我們最喜歡的素菜了，植物通過這樣的提問，為同學(xué)們營造一個情景，有利于課堂接下來的進(jìn)展。

2.多個學(xué)科相互融合，是新課標(biāo)下stem的教學(xué)課程的實踐性的體現(xiàn)

將多個學(xué)科相互融合整合是stem新的教學(xué)方法中的實踐性的體現(xiàn)。重點是強(qiáng)調(diào)學(xué)生們的實踐動手能力，以及如何正確解決身邊事物的問題能力。通過各個學(xué)科之間的相互融合，不僅僅能夠激發(fā)同學(xué)們對學(xué)習(xí)的興趣，也能夠提高課堂教學(xué)的效率，對于培養(yǎng)同學(xué)們以后時間動手操作能力和思維邏輯動手能力有著不可替代的作用，讓同學(xué)們從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)各個學(xué)科之間并不是相互獨立的，而是相互關(guān)聯(lián)相互依存的。

比如，在和同學(xué)們一塊學(xué)習(xí)三年級上冊《冰融化了》這一個課程時，老師可以借用語文古詩中對于冰融化的描述，然后老師可以問同學(xué)們冰在融化時都有什么的改變？然后讓同學(xué)們彼此之間互相討論，老師上課提問回答，最后老師也可以讓同學(xué)們進(jìn)行實驗，將冰塊分為2組，一組在常溫下融化，一組在酒精燈下融化，然后讓同學(xué)們進(jìn)行實驗觀察。在快結(jié)束課程的時候，老師可以總結(jié)冰融化的因素，融化時，冰的狀態(tài)有什么變化等等。

3.注重最后結(jié)果的展示是新的教育理念的方向和重要組成部分

在現(xiàn)如今的教學(xué)過程中，往往都會忽略最后結(jié)果的展現(xiàn)，而新的教學(xué)理念下會是強(qiáng)調(diào)一個項目成果的展示以及如何運用。通過這一系列的活動，讓同學(xué)們增強(qiáng)他們的動手能力，為解決生活中的實際問題作出貢獻(xiàn)。能夠真正去解決生活中發(fā)生的問題。這一個創(chuàng)新的理念對我們小學(xué)的教育有著很大的啟發(fā)，讓同學(xué)們在成果的展示中建立起學(xué)習(xí)的信心以及對學(xué)習(xí)的熱愛，從而促進(jìn)學(xué)生全面的培養(yǎng)和發(fā)展，同時對提高課堂效率也有著重要的作用。

比如，在和孩子們一塊學(xué)習(xí)三年級下冊《植物的一生》這一課程時，老師在授課前可以首先提前一天播種，讓植物發(fā)芽。在上課剛開始，教師可以先通過動態(tài)的視頻讓同學(xué)們了解植物大概會經(jīng)歷那些過程，讓同學(xué)們有大概的了解，隨后老師可以繼續(xù)結(jié)合課本為同學(xué)們進(jìn)行更加細(xì)致的了解。最后，在課程講完的時候，老師可以拿出發(fā)芽的植物，為同學(xué)們進(jìn)行成果展示，提高同學(xué)們對科學(xué)的興趣和熱愛。

結(jié)語

在新的教育環(huán)境下應(yīng)運而生的stem的教學(xué)理念在我們的教育上給了我們很多的啟發(fā)，比如對情境化結(jié)果化以及實踐性等相關(guān)方面為我們做出了新的定義，這在我們之前的教育模式中是不曾體現(xiàn)或者是體現(xiàn)程度不夠大的。然而對于新的教學(xué)理念的應(yīng)用并不是一帆風(fēng)順的，在這個過程中會充滿許多坎坷和困難以及挑戰(zhàn)，我們在面對這些挑戰(zhàn)時不能退縮，要迎難而上，積極面對和改變困難。通過與生活情境相結(jié)合重視結(jié)果的展示，以及提高學(xué)生們的實踐動手能力等相關(guān)途徑來更加完善和促進(jìn)新的教學(xué)理念在教學(xué)過程中的應(yīng)用。老師同時也要對自己的課堂進(jìn)行反思和總結(jié)，努力提升自己的教學(xué)能力，但是stem教育如何完美地融入科學(xué)課堂中，仍需要不斷研究與實踐。

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