淺談提高小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力的教學(xué)問(wèn)題

楊小芹

摘要：英語(yǔ)是世界上應(yīng)用最為廣泛的語(yǔ)言，因此學(xué)好英語(yǔ)十分重要。在新課改的背景下，小學(xué)英語(yǔ)成為必學(xué)科目，學(xué)校對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的關(guān)注程度越來(lái)越高。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的啟蒙階段，是相當(dāng)重要的時(shí)期，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)最困難的一部分就是單詞的掌握量和英語(yǔ)閱讀能力的理解問(wèn)題，這不僅僅是小學(xué)階段教學(xué)存在的問(wèn)題，也是以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較棘手的問(wèn)題。本文主要分析了小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力的教學(xué)現(xiàn)狀以及其提高小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);閱讀能力;教學(xué)問(wèn)題;策略探究

中圖分類號(hào)：G623.31???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）21-0153-01

閱讀是每個(gè)人學(xué)習(xí)知識(shí)的重要途徑，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是如此，閱讀對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)至關(guān)重要，所因此在英語(yǔ)教學(xué)中必須要提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。但是目前的小學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，仍然存在著許多問(wèn)題，部分英語(yǔ)教師往往不注重閱讀教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力不高，學(xué)習(xí)成績(jī)提高比較慢。

1.小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 老師們教學(xué)重點(diǎn)有一定的偏差。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的重要不足之處便是老師們的教學(xué)重心存在著一定的偏差，小學(xué)階段的學(xué)生們剛剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)，對(duì)于英語(yǔ)閱讀的認(rèn)知還是處于懵懂的階段，然而老師們的教學(xué)重心還存在偏差，這樣大大的降低了學(xué)生們學(xué)習(xí)效果，影響了學(xué)生們學(xué)習(xí)進(jìn)度，減弱了學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)閱讀理解的認(rèn)知，進(jìn)而讓學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)閱讀失去學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生們提升英語(yǔ)閱讀能力的腳步。

1.2 學(xué)生們?nèi)狈τ⒄Z(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的興趣。

在小學(xué)階段，學(xué)生們要接受的知識(shí)比較多，英語(yǔ)閱讀水平提升過(guò)程中的難題便是學(xué)生們?nèi)狈?duì)應(yīng)于閱讀的興趣，英語(yǔ)是小學(xué)生們接觸的新知識(shí)類型中的一種，學(xué)生們還是處于積累英語(yǔ)知識(shí)的階段，所以說(shuō)在學(xué)生們閱讀過(guò)程中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)不認(rèn)識(shí)的單詞，對(duì)于閱讀內(nèi)容理解不夠透徹，長(zhǎng)時(shí)間的積累下來(lái)會(huì)讓學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生畏懼心理，對(duì)于英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)興趣從而也大大的降低閱讀積極性，導(dǎo)致學(xué)生們英語(yǔ)閱讀能力很難提升。

1.3 學(xué)生們并未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

小學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)閱讀過(guò)程中多數(shù)都存在這一些不良的閱讀習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生們提升閱讀能力也存在著一定的影響，其中一部分學(xué)生在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中習(xí)慣邊讀邊寫(xiě)，這種方式適合做閱讀練習(xí)，但是不利于提升閱讀能力，學(xué)生們總是在閱讀過(guò)程中寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)嚴(yán)重降低了學(xué)生們閱讀速度，影響了閱讀效率，老師們要及時(shí)為學(xué)生們改變這種閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而提升學(xué)生們閱讀能力。

2.提升學(xué)生們英語(yǔ)閱讀能力教學(xué)方式

2.1 提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣。

興趣是最好的老師，只有提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，才能讓學(xué)生持久的學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀，閱讀能力才能不斷提升。因此，提高學(xué)生閱讀能力最有效的方法就是增加學(xué)生的興趣，加強(qiáng)興趣教學(xué)。

例如在學(xué)習(xí)人教版英語(yǔ)五年級(jí)教材中“My favourite season”這一課時(shí)，小學(xué)生對(duì)于季節(jié)還是比較熟悉的，知道每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)，每個(gè)季節(jié)用什么顏色代表，但是對(duì)于每個(gè)季節(jié)用英語(yǔ)單詞怎么表示還是比較陌生的。教師在教學(xué)之前可以組織相應(yīng)的游戲，讓學(xué)生增加對(duì)季節(jié)的英語(yǔ)單詞的認(rèn)識(shí)，或者為了增加學(xué)生對(duì)季節(jié)單詞的拼寫(xiě)，組織一些小游戲，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果以后閱讀理解中出現(xiàn)相應(yīng)的單詞，就算有新的單詞不認(rèn)識(shí)，也能明白文章的大概意思。同時(shí)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中進(jìn)行小游戲，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

2.2 拓展學(xué)生知識(shí)背景。

了解相應(yīng)的文化知識(shí)對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有很大的幫助，可以使學(xué)生在不理解文章主要思想的時(shí)候通過(guò)廣泛的知識(shí)面來(lái)猜測(cè)文章的大致意思。

例如在學(xué)習(xí)人教版五年級(jí)教材中“When is the art show？”這一課時(shí)，教師可以給學(xué)生講述關(guān)于藝術(shù)展覽的知識(shí)，理解藝術(shù)的創(chuàng)造背景，了解相應(yīng)的文化，拓展學(xué)生的知識(shí)面，如果學(xué)生的閱讀面比較廣泛，就更加理解教材的知識(shí)內(nèi)容。因此，小學(xué)生需要大量的閱讀，增加單詞詞匯量的積累，了解更多的文化知識(shí)，提升對(duì)英語(yǔ)閱讀的理解能力。

2.3 運(yùn)用正確的方法進(jìn)行閱讀。

小學(xué)生由于年齡比較小，對(duì)于英語(yǔ)閱讀的經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，在閱讀文章的時(shí)候找不到合適的方法，從而導(dǎo)致英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率低下。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生找出正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生懂得在做閱讀理解時(shí)要先通讀整篇文章，明白文章大概內(nèi)容，然后再根據(jù)主要關(guān)鍵詞來(lái)推斷作者所要表達(dá)的思想感情，最后根據(jù)上下文的語(yǔ)境加強(qiáng)對(duì)文章的理解。

例如在教學(xué)人教版五年級(jí)教材中“Work quietly？”這一部分內(nèi)容時(shí)，老師們可以為學(xué)生們簡(jiǎn)單解釋一遍這篇課文的大致意思，讓學(xué)生們能夠理解文章內(nèi)容，在根據(jù)文章意思來(lái)推測(cè)作者所表達(dá)的感情，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方式，進(jìn)而提升學(xué)生們自身的閱讀能力。

3.結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生們有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣有利于學(xué)生們提升閱讀能力以及英語(yǔ)水平，并且有著非常重要的作用，由此可見(jiàn)，老師們要為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)良好的學(xué)習(xí)氛圍，制定與小學(xué)生們相對(duì)合適的教學(xué)計(jì)劃，及時(shí)為學(xué)生們糾正閱讀過(guò)程中不好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生們閱讀興趣，進(jìn)而提升小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率。

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