初中語文作文教學生活化研究

董琦

摘要：當前開展初中語文教學活動主要是為了將學生的語文素養提升上去，促使學生在學習中不斷積累語言知識。而作文教學主要是為了鍛煉學生對語文的理解能力，能夠將自身所學知識運用進寫作之中，并能夠將自身的真實情感在寫作中表達出來。而教師在實際教學中往往對學生的要求存在客觀性，在寫作的過程中要求學生運用一定的技巧性，同時還會要求將平時積累的好詞好句死記硬背進自己的作文中，這樣的方式寫出來的文章往往缺少靈魂，為了能夠在作文中體現出學生的真情實感，那么教師就要將學生寫作的真實性提升上去，在開展寫作教學的過程中可以利用生活化教學激發學生創作的興趣。

關鍵詞：初中語文;生活化;作文教學

中圖分類號：G633.3???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）21-0071-01

當前開展初中語文教學的過程中不但要重視傳授學生基礎知識，更要注重學生的作文教學，而作文教學方式對學生的寫作效果影響非常大。如果僅僅要求學生寫作技巧運用，那么學生在寫作的過程中一定是生搬硬套，寫出來的文章缺乏真實性。為了能夠培養學生興趣，教師可以從學生的觀察能力入手，從身邊尋找素材，將真實的生活作為寫作源泉和素材。

1.創設生活化的寫作情境

初中階段的學生已經形成了自身的寫作習慣，與小學時期的寫作水平對比有了很大的轉變，但是仍然需要繼續提升，所以，教師在初中開展語文教學活動的時候要注重培養學生的寫作興趣，利用生活化寫作教學方式樹立學生寫作的自信，將寫作質量切實提升上去。在實際教學中通過構建生活化寫作情境，將學生的寫作興趣徹底激發出來，同時在這樣的學習氛圍下還能夠增加學生的寫作素材，對提升學生的寫作水平具有非常重要的作用。比如，在教完《大自然的語言》這篇課文之后，可以以建議書作為寫作主題讓學生通過多種渠道搜集與保護環境或者是環境污染相關的素材，將發生在身邊的一些事物作為基礎引導學生，如，同學們，我們在日常生活中都遇到過哪些事情對環境造成了污染呢？當我們見到這些污染環境的現象時，你們應該怎么去做呢等一些與之相關的問題，然后讓學生去思考，在這樣的氛圍下也可以通過小組的方式進行相關問題的探討，最終總結討論中的結果，最終引到建議書的寫作教學中，在這樣的教學氛圍下，不但可以幫助學生形成良好的保護環境的觀念，另外還可以讓學生明白這節主題的實際意義，最終完成寫作教學任務。

2.觀察生活積累寫作資源

文學創作的靈感來源于生活卻有高于生活，所以，是與我們生活息息相關的，只有對我們生活中的事物細致觀察，才可以充分了解事物的本質，才能夠在創作的時候使用文字語言描述出生動具體的事物。因此，教師在開展初中語文寫作教學的時候，要引導學生做生活中的有心人，鼓勵他們在日常生活中上善于觀察身邊所發生的事物與現象，為以后的寫作積累更多的素材。初中階段的學生很容易受外界事物所影響，因此，在引導學生對身邊事物觀察的時候，可以傳授學生一些觀察技巧，讓他們帶著目的性去觀察一些身邊事物，強化自身對事物的認知，從而形成自己的認識和體會，為以后的寫作積累豐富的生活感悟，讓學生在寫作的時候有話可寫，避免拿起筆不知道如何寫起的尷尬現象，寫出來的文章能夠具體形象充滿真情實感，讓人有種眼前一亮的感覺。比如，讓學生觀察生活中的花草或者蔬菜等成長情況，并讓學生以寫日記的方式記錄下每天的體會，通過這樣的方式不但能夠鍛煉學生運用語言表達自己感情的能力，同時還能夠豐富學生的寫作語言，豐富學生的課外生活，促使學生在實際生活中發現小樂趣。或者是轉變作文教學形式，組織學生進行課外活動，如春游或者參觀博物館等，帶領學生走進生活，發現生活中的細節，感悟生活的美好，為學生積累寫作素材。

3.巧妙利用生活中的素材

初中正是學生身心發展的黃金時期，這個時期的學生缺乏生活經驗，更不具備成熟的思維能力和學習能力，對閱讀理解和寫作理解比較淺薄，而且也沒有形成自己的寫作思路。因此他們寫出來的文章多是千篇一律，甚至有的文章出現假大空的現象。所以教師要引導學生觀察生活，在生活中的一點一滴中積累寫作素材。課余時間不但要引導學生參與集體活動，還要鼓勵學生將自己的想法大膽的表達出來，抒發自身情感，同時教師在課堂教學中也要善于挖掘生活素材，促使學生從素材中挖掘養分，為以后的寫作打下夯實的基礎。比如，在教學《背影》這篇課文的時候，教師可以請學生去講臺上講述自己父母對自己關愛的感人事跡，然后利用多媒體教學工具為學生播放散文紀錄片，促使學生在視頻觀看中充分體會《背影》這篇文章中父親對自己的關愛之情，幫助學生更好地掌握文章內涵。最后，教師可以為學生在布置一篇相關作文，讓學生根據自己的真實生活情境，自制觀察父母的一舉一動，寫一篇與父母相關的作文。通過這樣的方式學生所寫出來的文章也不會在空洞，而是真實，有內涵。

結語

總之，生活化寫作教學在初中語文教學中占據著非常重要的位置，在這樣的教學氛圍下不但能夠使學生養成勤于觀察善于總結的習慣，同時還能夠在一定程度上提升學生的寫作水平。作為一名語文教師一定要認識到生活化寫作教學的重要性，將教材內容與生活有機結合到一起，為學生營造輕松愉悅的寫作氛圍。

參考文獻：

[1] 楊祥明.語文教學新經驗建構的基本策略——基于思維能力培養的閱讀教學訓練[J].中學語文教學，2016（02）.

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