淺談初中班主任如何進行有效的班級管理

阿不都來海提·阿不都力米提

摘 要：有效的班級管理對學生學習與成長都有積極推動作用。班主任作為一個班級的“領航者”，面對正處于身心發展特殊時期的中學生來說，如何把握他們的心理特征與情緒變化，有針對性地滲透管理方法與管理手段，提升班級管理效果，這是值得關注的課題。結合初中班級管理的實際情況，本文從平等管理、開放管理、規范管理及激勵管理四個層面為切入點，精心策劃班級管理創新，提高班級管理實效性。

關鍵詞：初中教育; 班主任工作; 班級管理

中學生正處于青春期，這一階段的班級管理工作可謂是一項巨大的挑戰。作為班主任，既要關注學生的學習情況，更要了解他們的生活情況，從思想行為、習慣養成、道德品質等多個方面為切入點，在充分尊重學生人格的基礎上，“玩轉”班級管理藝術，讓班集體充滿凝聚力與向心力，溫暖孩子的內心，凸顯班級管理的實效性。

1.平等管理，培養優秀品德修養

每個學生的成長與發展過程中，都有其獨立的個性;作為班主任，要學會理解學生、信任學生，為他們打造一個“人人平等”的學習與成長氛圍，養成良好的行為習慣與優秀品德修養。

為了讓學生強烈地感受自己是班級的主人，邀請他們共同參與班級管理，打造民主化班級。例如在班干部管理工作中，班主任要充分了解每個學生，做到“人盡其用”，既能發揮個人優勢，培育自信心，也能促進同學之間互相學習、彼此取長補短。如有的學生雖然學習成績不好，但是體育運動能力強，適合擔任“體育委員”;有的學生雖然身體素質薄弱，但是樂于助人、懂得如何溝通交流，適合擔任“生活委員”;有的學生學習成績優異，有自己獨特的學習經驗，適合擔任“學習委員”;在各自的崗位上，不僅學生自身能力獲得成長，也積極地影響他人，樹立為同學、為班級服務的精神，在參與班級管理的過程中形成優秀品德修養。另外，班干部的設定不能一成不變，要讓每個學生都有參與的機會，采取“班干部輪流制”，無論是學優生還是學困生，每個人都有機會做班干部，以此激發內心強烈的集體榮譽感，挖掘發展潛力。

2.開放管理，尊重學生個性規律

每個學生都是班集體中不可或缺的一份子，堅持“以學生為本”的管理觀念，執行開放式管理模式，讓他們在學習知識和班級生活中都能發揮主動性與積極性，融入班級的群體環境，實現個性化成長。

首先，班主任要用愛去溫暖學生，有愛的教育才是回歸本質的教育。在一個人的成長之路上，難免有迷茫、有失誤，作為班主任要有一顆愛心、耐心和寬容心，多鼓勵學生、少打擊學生，多表揚學生，少批評學生;如果有學生成績明顯下滑，要與他們一起分析主客觀原因，幫助孩子樹立自信心，找到正確的方法，努力追趕成績;如果有學生在學校活動或者比賽中取得好成績，班主任要毫不吝嗇地贊揚，幫助他們找到前進的動力。其次，班主任要對孩子們一視同仁，不能因為有的學生成績好，就多關心，有的學生成績差，就置之不理甚至經常打擊。每個孩子都有自己的閃光點，我們要善于挖掘、正確引導;如有的學生喜歡奧數題，平時多指導、多激勵，給他們創造機會參加比賽;如有的學生喜歡唱歌跳舞，鼓勵他們參加學校的文藝匯演活動，讓每個孩子都能遵照個性規律快樂成長，成為班級的驕傲。

3.規范管理，培養良好行為習慣

沒有規矩不成方圓，班級管理亦是如此。一個完整的班集體，必然要制定完善的管理制度，打造濃厚的班風、學風，培養學生良好的行為習慣。

班級是學生學習與成長的重要場所，我們要營造自由、民主、溫暖的環境氛圍，寬嚴并濟，才能促進身心健康成長。首先，根據《中學生守則》以及班級管理制度，規范中學生的行為習慣及道德品質。作為班主任，管理班級事務要堅持原則，學生犯錯時不能一味地“大事化小，小事化了”，當然也要講究方式方法，不能言語辱罵，更不能暴力懲罰，而是動之以情、曉之以理，啟發學生認識自身錯誤，并自覺改正;其次，中學生的身心發育尚未成熟，他們的言行舉止容易受到外界因素的影響，班主任要以身作則，以自身規范的一言一行起到表率作用;制定班級管理制度或者提出決策時，都要認知聽取學生的意見和建議，為他們創設積極向上的班集體氛圍，提升班級的凝聚力與向心力。

4.激勵管理，打造溫馨和諧班級

有效的班級管理僅有完善的制度還遠遠不夠，必須制定相應的激勵機制，落實激勵管理措施，才能突破常規管理的束縛，培育孩子樂觀向上的心態，打造溫馨和諧的班集體。

對于中學生來說，榜樣的力量是無窮的，具有極強的說服力與號召力。所以班主任要從身邊著手，樹立班級“標桿”，在黑板報中設置醒目的“光榮榜”，展示班級優秀班干部、三好學生等榮譽，頒發證書和小獎品，發揮群體效應，形成“你追我趕，共同進步”的特色班級氛圍。再有，經常通過主題班會活動表彰“先進學生”，分享學習經驗、探討人生哲理，讓每個學生都想爭當先進、爭當榜樣。但是無論采用何種班級管理方式，都要奠定在班主任尊重學生、支持學生的基礎上，多樣化的管理措施推動班集體的積極向上發展。

總之，初中班主任如何進行有效的班級管理，這與孩子的身心健康成長密切相關。因此班主任肩負的責任重大，要遵循以生為本原則，客觀分析班級管理中存在的問題與不足，立足學生實際情況，優化與改善班級管理思路，制定個性化的管理方案，用愛心與責任心感化學生，讓每個孩子都能在溫暖的班集體中好好學習、快樂成長！

參考文獻：

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