小學六年級數學總復習教學的思索與探究

羅秀麗

摘 要：小學六年級的學生不僅僅要學習新的知識，同時還要對之前所學過的知識進行復習和鞏固，六年級的總復習又和之前每個學期的復習有所差別，總復習就是對之前五年所學過的知識進行一個系統的總結和鞏固，跨時間較大，很大一部分學生都會對前五年學過的知識點模糊不清。要在短短的一年甚至一年不到的時間內完成對五年知識的鞏固，對于老師和學生來說，難度都是比較大的，所以這個時候，好的復習方法非常重要。本文將會重點針對這個問題，提出一些有益于解決問題的復習方法，以供其他學生和老師作為參考。

關鍵詞：六年級;數學;總復習;思索與探究

前言：

小學六年級進入新學習與舊復習的關鍵階段，由于數學是從小學到大學的基礎性學科，所以老師花費的時間和精力應該是要更多的，教師在學習之前也應該做好全面的準備，最重要的就是在復習之中重點難點的把握，這個是一定要明確的地方。老師也要根據教學大綱來掌握教學的目的和教學的任務，先要在心里有一個總的計劃，明確好教學的范圍，能夠有順序有計劃的進行復習活動。班級學生實際的學習情況也一定要有了解，能夠根據學生的個人特點進行教學，這就要求老師對學生的欠缺和不足之處有更清楚的了解，還要配合運用較為適合的學習方式，調動學生學習的積極性和興趣，讓學生不僅僅能夠學習到知識，還能培養良好的數學素養。

一、以教學大綱為藍本，做好知識點的整理

主要內容就是讓學生知道自己要學什么，達到什么目的，老師也應該把這個作為目標，了解到每個階段的知識體系，知道每個年級應該學到的知識，每個學期的重點和難點，再將平時學過的知識點進行整理，片狀的知識點能夠形成知識網絡和知識體系，老師也要在平時的作業和考試之中發現學生的不足之處，好的地方加以鼓勵，缺點能夠指正，對個別學生進行單獨輔導，及時解決問題。

二、全面復習，鞏固基礎問題

六年級數學總復習的最基本目標應該是培養學生的數學素養，能夠讓學生養成獨立思考的好習慣，能主動的參與到學習之中去。首先在剛開始復習的階段之中，應該將必須要學會的知識進行總結和梳理，再分階段進行學習，在階段學習的過程之中，也要能夠有益的引導學生思考起之前學習的內容和做過的題目類型，主動去整理概念，公式，法則等等基礎知識，并且能夠對例題和有價值的題目進行重做和鞏固，讓學生能夠把這些基礎的知識整理成一個知識樹，在這棵知識樹的基礎之上，做好練習和例題的鞏固。在掌握知識點的基礎上，進行多次重復，幫助學生將這些內容鞏固好，為學生數學素養的培養良好的基礎。

三、采用合適的教學方法，培養學生學習的能力

老師最基本的素質就是能針對學生的不同，采用適合學生的教學方法，重點是培養學生對數學的計算能力和主動學習的能力，最基本的就是學生應該要會靈活簡便的應用計算方式來解決數量方面的問題，在復習幾何和圖形的時候，也要能夠認識區分圖形，還有掌握如何計算面積或者體積的方法，更高層的就是能夠教會學生舉一反三的能力，讓學生能在不同的角度來掌握問題解決問題，通過這種方法讓學生提高思考能力和應變能力，最后達到讓學生更好實踐的目的。

四、具體學生，具體分析

在總復習之中要非常注意鞏固優秀部分，補較為差的部分，在很多的實際情況之中，老師對學生的掌握情況沒有清楚的認識，導致教學的重點不明顯，采用不適合的教學方法，例如有些老師會將優等生的水平作為衡量學生水平的標準，這就造成了后來學生的不解，距離越來越大，不會起到實際的效果，甚至是加大作業難度，造成學習困難學生的停滯不前，這種教學方法是萬萬不可取的。所以老師應該對學生進行調查和總結，準確把握學生的平均水平，根據平均水平來進行日常任務的布置，對于高水平的學生可以單獨的布置一些難度較高的作業，復習時候不僅僅要有基本要求，還有個別的針對性學習，根據學生的不同采取不同的教學方式，這樣才能讓學生在系統復習之后都有自己提高的部分。

五、有的放矢，合理布置題目

對于基礎知識的復習和鞏固，往往要通過多次的練習才可以達到目的，而且在長期大量的訓練之中也有益于學生發現學生經驗。但是有很大一部分老師認為，學生只要做大量的練習就可以熟能生巧，所以在教學的過程之中很注意讓學生做題目，但是學生該不會還是不會，沒有一個準確的知識點支撐，根本不能達到提高能力的目的。這樣單調又無聊的做題方式很容易讓學生產生疲倦和厭煩心理，影響到復習的成果。所以復習過程之中一定要做到準和精，對待一些容易做錯的題目和重點題目，一定要進行多次訓練，讓學生在多樣的題目之中找到新的認知。

結語：

伴隨著新課改的深化，教學目標更明確，知識點的重難點也更加明顯了，提高學生的綜合素質也已經成為了學生在學習過程之中必須培養的能力，也是社會發展的必然結果。所以老師應該充分的在有限時間內，采取較為適合的教學方法，改進以前較為古老的教學方式，幫助學生建立清楚的知識體系，掌握重難點，將各個分散的知識點連接起來，通過大量的練習復習來提高學習水平，為學生的日后考試或者生活打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]劉學珍.提高六年級數學總復習課效率的方法[J].知識窗（教師版）2019.

[2]鄧祖生.如何提高小學六年級數學總復習效率[J].教育2017.