淺談小學數學教學中對學生實踐能力的培養

李新明

摘 要：數學是學科教育的重要組成部分，新課程改革對小學數學提出了新的要求，那就是注重對小學生思維能力、邏輯能力、實踐能力的培養。數學與生活有著不可分割的聯系，基于此，教師應當采用生活化的教學策略將教學內容與生活緊密結合，設計實踐活動來激發學生的學習興趣，從而提高教學效率。本文就小學數學教學中對學生實踐能力的培養策略加以分析。

關鍵詞：小學數學;實踐能力;培養策略

引言：

小學是學生接受教育的基礎階段，對其未來的學習道路有很深遠的影響。受傳統教學的影響，小學數學教學效率并不高，學生缺乏學習興趣，知識的學習并不深刻，甚至不會聯系生活實際，運用所學知識來解決問題。為了促進小學生的全面發展，教師必須重視教學方式的創新，在教學中更加注重對學生實踐能力的培養，幫助他們將所學知識與生活實際相結合，實現知識的內化。

一、融入先進的教學設備

小學生的注意力非常容易被外物吸引，所以課堂氛圍的好壞對其聽課效果有很大的影響。為了培養學生的實踐能力，教師可以適當地補充一些生活中與數學相關的內容，一方面吸引他們的學習興趣，另一方面為學生實踐能力的提升奠定基礎。此外，教師必須認識到學生是課堂的主體，不論是教育方式還是教學內容，都要圍繞學生的需要以及具體情況開展，應當給予他們充分的時間去思考探索，通過自我總結的方式來獲得一些實踐上的感悟[1]。互聯網時代下，信息技術發展迅速，教師可以利用電教設備與互聯網相連，在互聯網中尋找一些與數學相關的圖片、視頻、動畫等內容，將其穿插在日常課堂教學中，既能吸引學生的注意力，又能營造良好的課堂氛圍，使課堂變得輕松活躍，進而提高他們的學習效果。互聯網為教師的教學提供了很大的幫助，教師一定要合理地應用信息技術和電教設備豐富小學生的認知，為培養學生實踐能力作鋪墊。

二、采用生活化教育方式

任何知識的學習都離不開實踐，而實踐源于生活。為了培養小學生的數學實踐能力，教師不妨采用生活化的教學方式，在數學知識中融入生活現象、生活實際，拉近數學與生活之間的距離，這樣同學們面對的不再是書本上理論性的知識，而是生活中一個個貼切的現象，不僅學習起來更為容易，還能引導他們學會如何靈活地運用知識[2]。小學數學教材面向全體小學生，為了便于他們的學習，教材中的內容難度并不高，與生活聯系也非常緊密，所以教師可以在課前授課中，設計一個與所學知識、生活實際相關的小故事或是小問題，然后讓同學們積極思考，建立起知識與生活之間的聯系。例如在學習四年級上冊《角的度量》時，教師可以在上課前提出相應的數學問題：我們生活中的鉛筆其實是一條線段，如果將手機充電線拉緊、抻直，我們也可以說它是一條線段;但是當我們打開手電筒時，照射出的燈光卻不能成為線段，而是射線，你們知道這是為什么嗎？通過引入生活中的現象將線段、射線的概念展開，不僅鍛煉了學生的觀察與思考能力，還能有效培養其實踐能力，使他們直觀地理解了數學知識的概念。

三、設計真實的實踐活動

實踐活動是培養小學生數學實踐能力的直接方式。但是小學生畢竟年紀小，自主能力不強，教師帶領他們走出校園、走進生活來進行實踐活動是比較困難的，所以，教師要合理的分配課堂時間，設計一系列適宜課堂開展的實踐活動。最為簡單的活動形式就是由教師創設真實的情境，將同學們引入一個生活化的場景中，通過親身體驗來進一步掌握知識，提高動手能力。需要注意的是，小學生具備好奇心強的特點，所以教師在設計活動時除了要符合生活實際，更要有一定的趣味性[3]。課堂活動雖然有局限性，教師也要盡可能地提供一些學習工具來吸引學生，激發他們對動手實踐的渴望。此外小學數學還涉及到一些抽象知識的學習，這些對于思維能力較弱的學生而言是學習的重點與難點，設計實踐活動有助于降低知識的難度，便于同學們的理解。例如在學習《平行四邊形和梯形》時，需要同學們掌握平行四邊形以及梯形的特征：平行四邊形的兩組對邊分別平行;梯形的一組對邊平行。為了加深同學們的理解，教師可以以小組為單位開展實踐驗證活動，每一組分發一張畫有平行四邊形和梯形的紙，直尺和三角尺，讓同學們選擇工具進一步驗證梯形和平行四邊形的邊的平行關系。然后每一組派出一人來到講臺前，利用投影儀向大家展示驗證成果，在此過程中教師要及時進行引導，演示結束后給予適當的表揚。這樣同學們才會受到鼓舞，對動手實踐產生更大的熱情，進而在教師設計的活動中有效提升自身數學實踐能力。

結束語：

總而言之，對于小學生數學實踐能力的培養，需要教師在課堂中融入先進的教學設備、采用生活化的教育方式、設計真實的實踐活動，將生活與數學知識緊密聯系，構建良好的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，最終有效提高小學生的實踐能力，為其未來的學習與發展作好鋪墊。

參考文獻：

[1]桂菲.小學數學“綜合與實踐”教學實施現狀及對策研究[D].上海師范大學，2018.

[2]費佳.小學數學教學中滲透數學思想方法的實踐和探索[D].貴州師范大學，2016.

[3]高禎禎.淺談小學數學“實踐與綜合應用”的教學生活化[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2017，3003：162-164.