“產教融合”教學模式在獨立學院的應用研究

張明熠

摘要：我國現階段隨著高校數量的不斷壯大，獨立學院起著十分重要的作用，我國的獨立院校是依托與普通高等學校與國家機構以外的組織進行合作辦學，它們承擔培養本科學生的責任。隨著社會的發展，獨立學院的培養人才的方案也發生的變化，無法滿足社會上對應用型人才的需求，從而“產教融合”教學模式得到運用，為社會培養應用技術型人才提供了解決方案。

關鍵詞：獨立學院;產教融合;教育改革

1前言

我國獨立學院現階段的發展，已經走向一個轉型新時期，深化高等院校改革，深化產教融合。我國獨立學院的產教結合的教學模式，就是將實踐和教學融合起來，改革傳統的教學模式注重實踐，并與生產實踐和教學相結合，從而進行新的培養教學模式。

2“產教融合”教學模式應用的現狀

2.1國外應用的研究現狀

國外的高校的教學模式主要也是培養學術型和技術型人才。德國高校的“雙元制”模式，這一模式培養了許多擁有專業技能十分強的人才，為德國經濟發展作出了卓越的貢獻。法國的高校采用“學徒制”模式，在學校進行培訓文化課程和理論課程，在企業進行實踐課，并有專門的教師進行指導。英國“三明治”模式，把設計、研究、實踐、教學融合在一起，為學生提供實踐機會，在實踐中創新。加拿大的“合作教育”模式，學習與定崗工作每4個月進行切換，企業和學生進行合作。

2.2國內應用的研究現狀

我國獨立學院現階段教學模式改革的重點就是“產教融合”，把工作重心進行轉移，培養應用專業型人才。獨立學院多采用校企合作的方式，進行企業合作，把自身學院的專業特色和教學進行相結合，從而進行“產教融合”的教學模式。獨立學院在人才質量上遠不如重點本科院校，無法實現大多數學生進行學術型人才的培養，所以精準培養應用型本科人才。獨立學院在應用過程中出現了缺乏專業型教師，校方企業合作深度不足等問題。

3“產教融合”應用中的出現問題分析

3.1辦學定位模糊

在我國獨立學院中辦學定位比較模糊，并不是指沒有實際的章程與方案，而是指在具體實施的過程中無法明確自己的定位。對人才的培養方案實施有所偏差，在定位中我們要結合實際，不能一味和重點本科院校或者依托于母校的培養方案，進行直接套用，要結合獨立學院的自身特點，進行培養方案的修改。學校只重視書本的知識考察，忽略了實踐科目的重要性，其實本質還是重視學術水平的發展，只要學生學分和學術性畢業論文通過，就完成了人才的培養。獨立學院要加重實踐科目考察，認清定位，才能更好的培養應用型人才。

3.2教師隊伍建設有待提高

現如今高等院校中招聘老師中多注重學術型教師，把科研放在第一位，畢業后沒有進行實踐活動，直接進行教學。或者在聘用老師中多采用母體學校的教師，他們的教學經驗豐富，但缺乏專業實踐經驗。獨立學院現如今的師資資源很匱乏，學校內專職教師很少。現在進行“產教結合”培養方案，在教師隊伍的建設方面缺乏專業型教師，教師在聘用時不能只考慮學術水平，也應該衡量實踐能力，畢竟在學校學習的知識多為理論，在日后應用方面多有偏差。

3.3企業合作深度不足

在我國獨立學院進行“產教融合”的過程中，主要是和學院開設相近的企業進行合作，但在具體的合作過程中，我們發現合作的企業有些規模不大，或者其技術型人才質量不高，無法進行對專業學生的指導，即使他們的實踐能力很強，但是其自身學歷水平受限。校外實習企業和獨立學院無法進行長期合作也是其中的主要原因，是因為企業的自身情況和學校的特殊性導致。其次，是學校無法出資建立合作基地，沒有讓學生有長時間實踐的機會，讓“產教融合”的合作只停留在認知實習的層面。

4“產教融合”應用中的問題解決措施

4.1明確辦學定位，打造特色專業

獨立學院現在處于一個改革的時期，現在進行“產教融合”的教學模式培養人才，但是成效甚微。分析主要原因就是獨立學院在辦學定位上比較模糊，即使有自己的定位在實施過程中有所偏離，在進行實踐科目沒有考慮具體的因素制約其發展。在辦學過程中，獨立學院應該打造自己特色專業，擁有高水平的教師隊伍和實驗室。在專業培養上進行篩選，要選擇具有行業前景的專業的同時要考慮自身的實際情況。一些高精專的專業在重點院校就能發展的很好，在獨立學院中師資和實驗器材都遠不如重點院校，所以打造鮮明特色專業顯得尤為重要。

4.2培養專業技能型師資

現如今，獨立學院在高校教師招聘時，主要還是考慮學術水平和教學能力，有些青年教師是畢業后直接進入教學崗，沒有生產實踐經驗，對我們現在“產教融合”的教學方式培養應用型人才加大了難度。我們在高校師資隊伍建設方面，多注重專業型教師，引進“雙師型”教學模式培養教師，充分結合“產教融合”的優勢。在高校聘用教師方面，要注重專業型技能人才，有一定的實踐經驗的教師，這樣在教學過程中講授知識會增強日后工作的實踐性。還可以在學?，F有的基礎上，進行教師的專業技術研修班，聘請有經驗的專家擔當顧問，提升獨立學院教師的整體專業技能水平。

4.3加強專業學科與企業深入合作

學校與企業應該共同努力，學校與合作企業共出資金，一起建立實踐基地，學生在此實踐中，鍛煉自己能力。學生在掌握技能后，可以和實習合作企業進行就業合同的簽訂，這樣既為學生提供了就業機會，義提升了獨立學院的就業率，為企業培養了人才。加強企業合作，是“產教融合”的一個關鍵點，只有培養出一批人才后，取得了成果就能吸引更多的企業進行與學校的合作，順利完成學校與企業深入合作的目標。

5結束語

獨立學院的“產教融合”教學模式緊跟時代的步伐，結合自身的特點深化教育改革，與現在發展緊密結合，培養應用型的本科人才。獨立學院明確辦學定位，打造鮮明特色專業;培養具有專業技能型教師;加強專業學科與企業合作，綜合提高獨立學院整體的專業素質，讓“產教融合”的教學方式成為教育改革和培養應用型人才的最強音。

參考文獻

[1]張榮勝.產學研結合是高職校內涵發展的重要途徑[J].中國職業技術教育，2013（2）：85-87.

[2]陳鋒.關于部分普通本科高校轉型發展的若干問題思考[J].中國高等教育，2014（ 12）：16-20.