淺談小學科學教學中的情感教育及其實施策略

楊曉平

摘? 要：小學階段的學生身心發展尚未成熟，需要教師的不斷引導。在科學教學中，不僅要注重學生的認知教育，更要重視學生的情感教育，這樣才能讓學生全面發展。本文就小學階段科學教學中如何更好地滲透情感教育提出了一些建議，旨在為廣大一線教師提供參考。

關鍵詞：小學科學;情感教育;實施策略

情感教育是相對于認知教育而言的，對學生健康個性和健全人格的形成有著重要的作用。尤其是在小學階段，教師更要給學生一些正向的、鼓勵性的評價，呵護好學生的求知欲，滿足他們的情感需要，讓祖國的花朵既要有知識的雨露，也要有情感的光照。

一、小學科學教學中情感教育的重要性

1.有利于促進學生主動學習

小學階段的學生心性未定，面對枯燥的學科知識很容易失去耐心和專注度。教師在講解知識時要照顧學生的情感體驗，讓他們從冰冷的課本中感受到科學學科的溫暖，進而更加愿意去主動學習。

例如：在學習光源的時候，教師不僅要讓學生做到了解知識內容的概念與意義，還要讓學生能夠說出哪些東西是光源，哪些東西雖然發光但是不是光源。這樣學生學習的知識就會更加立體，不單單局限于書本之上，進而主動學習的愿望就會更加強烈。

2.有利于促進學生人格健全發展

素質教育強調學生德、智、體、美全面發展，加強情感教育能夠讓學生的價值觀受到正確的引導。例如：學習完光源這一內容之后，教師可以結合太陽和月亮向學生們講解，以此讓學生知道，太陽是本身就會發光的，它是光源;但是月光是通過太陽光反射的，所以不是光源。又如：在學習日食的時候，可以引導學生們去感受中國傳統文化中對于日食的表述，同時需要對學生進行科學的講解與指導，以此讓學生知道文化與科學之間的緊密關聯。

3.有利于教師更好地展開教學工作

教師工作的開展離不開學生的配合，只有學生愿意跟著教師的節奏和步伐一起走，課堂的效率才會更高。而教師想要能夠更好地管理學生，讓學生完成課堂要求，一味地嚴厲呵斥是不行的。在教學實踐中，融入情感教育，帶動學生的情緒，讓學生感受到課堂的樂趣，才能夠更加有利于教師教學任務的完成。

例如：在學習完日食后，教師可以帶領學生們通過多媒體教學視頻觀察日食的形成。然后讓學生分好小組，分別扮演太陽、月亮和地球，以此讓學生徹底了解三個星球之前的關系，以及形成日食的條件。通過這一教學手段，可以讓學生在歡樂的課堂氛圍中明白了日食的形成方法，而且教師還需要對學生進行破除迷信的教學，讓學生知道世界上根本沒有妖魔鬼怪，日食的形成也不能表達什么寓意，而是一種自然界的現象以及宇宙運行的規律。

二、小學科學教學中情感教育的實施策略

1.加強師生互動，做學生的良師益友

小學階段的學生往往對教師有很深的依賴性，他們在生活中需要老師的幫助，在學習上需要教師的引導，而教師在這個年齡段的學生眼中往往是神圣的。所以教師一定要明確自身的職責，不僅僅是學生知識的傳授者，更應該成為學生的好朋友，成為學生的榜樣。這就要求教師要加強與學生之間的互動，從講臺上“走下來”，從辦公室“走出來”，將自己與學生放在一個同等的地位上，認真地傾聽學生的心聲，尊重他們的觀點，關注他們的需求。

例如：教師加強與學生的互動，可以從日常的授課中著手。如在要求學生進行預習時，不要單單是將導學案或者預習任務直接扔給學生，這樣學生往往很難重視預習階段的學習任務，最后的預習結果肯定也不會很好。教師可以帶領學生一起看接下來要學習的內容，向學生提問：“要想學好日食，需要我們提前預習哪些內容呀？”在教師的引導下，學生會想到地球的自轉、地球的公轉、月球的自轉、月球的公轉等知識，那么接下來的教學任務也就很容易展開了。

2.改善語言表達，從學生需求做起

學生獲取知識的主要途徑就是“聽課”，這就對教師的語言表達有著很高的要求，尤其是科學教師在講課的時候一定要充滿感情，繪聲繪色。有一部分教師在上課的語言表達選擇上存在誤區，他們認為只有更加“學術化”“專業化”的語言才能體現出自己的學識與水平，其實這是一種“自嗨型”的思路。首先要知道小學階段的學生相對來說理解能力還不是很強，教師需要做到的是讓學生盡快理解的知識內容，并從與教師的溝通中獲得快樂。而不是對老師講的內容一知半解，甚至在心中存疑的時候也不敢主動去提出問題，與教師交流。

例如：教師的語言表達風格很大程度上影響著學生的情感體驗。例如在學習日食這種相對復雜的內容時，教師要在語言表達風格上向幽默的風格靠攏。通過有感情的講述，再搭配一些動態圖畫，可以讓學生感受到宇宙的神奇。拋開一板一眼的語言表達方式，以學生和授課內容為基準，調整自己的溝通狀態，這是所有一線教師都需要注意的點。

綜上所述，情感發展是學生成長過程中不可或缺的一部分，而情感教育是教師教育工作中的一大重點。作為一線小學教師，一定要認識到情感教育的重要性，并掌握一定的情感教育方式，幫助學生全面成長。教師一手牽著知識海洋，一手牽著學生成長，只有不忘初心，盡職盡責，才能在教育這條路上越走越遠。

參考文獻：

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[2] 許曉晴.小學科學教學中的情感教育及其實施對策[J].課程教育研究.2018（39）：38-41.