初中物理教學中實驗教學的有效應用

孫豐茂

摘? 要：初中階段的物理教學是學生學習物理的開端，這一教學科目為學生打開了通往新世界的大門。在學生的物理知識學習階段，實驗過程的學習是不可缺少的一部分。這是由于絕大多數的物理理論以及物理知識的結果都來自于物理實驗的總結，而物理實驗的操作過程能夠讓學生對于所涉及到的物理知識有著更加全面和充分的了解。同時，學生在物理實驗的操作過程之中，能夠掌握更多的物理知識以及注意事項，這對于學生后續的物理學習過程能夠發揮出很大的輔助作用。因此，實驗教學可謂是初中物理教學過程中不可缺少的一部分。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;鞏固基礎;充實內容;加強實踐

實驗教學是物理教學過程之中不可分割的一部分。在現代科學技術不斷發展的今天，物理實驗能夠更多地應用于實驗教學之中，為學生提供更多的操練以及親身感受物理理論探究過程的機會。對于物理學習者而言，實驗可以說是物理學習過程之中重要的組成部分。通過實驗不僅僅能夠得到相應的結果，同時也能夠在操作過程之中發現自己在理論知識方面的不足。在本篇文章之中，筆者重點分析了初中物理教學中的實驗教學的應用，并從以下三點觀點進行探討和分析，希望能夠為各位教師帶來一定的教學指導和幫助。

一、鞏固學生的物理操作基礎

初中階段所涉及到的物理實驗都較為基礎，但是對于從未接觸過物理實驗操作的學生而言，仍然需要學生進行認真仔細的學習和練習。學生在不斷的物理實驗的操作過程之中練習基礎的物理實驗操作步驟，并加強對物理實驗中注意事項的記憶，從而使得自身的物理實驗的操作基礎得到鞏固，操作能力得到有效的提升。

例如，“晶體與非晶體的融化”作為學生初中學習階段的第一個物理實驗，其教學過程中需要教師對物理操作基礎進行一定的介紹。“晶體與非晶體的融化”這一實驗涉及到實驗中固體的取放、燒杯的加熱、溫度的測量等等基礎的物理實驗步驟，而這些基礎的物理操作往往都有一定的規則和規律，需要學生進行掌握與學習。這也就說明，在學生的物理實驗的學習過程之中，學生會不斷完成對物理實驗基礎操作的練習，從而不斷夯實自己的物理學習基礎。除此之外，在學生不斷的實驗操作的過程之中，學生所掌握的實驗的操作能力能夠得到提高，所取得的實驗結果的準確性和嚴謹性也能夠得到加強，從而有效地輔助于學生對于物理知識的理解，夯實學生在物理學習階段的知識基礎。

二、充實學生的物理學習內容

物理作為一門幫助學生更好了解世界的教學科目，需要學生具備科學性的學習思維以及一定的邏輯能力。而這在一定程度上也就決定了物理的學習過程是相較枯燥的。對此，物理實驗能夠為學生提供更加開放性的教學課堂，同時也能夠為學生提供一定的小組合作的機會，讓學生的物理學習內容與模式得到一定的充實。

例如，在“聲音”這一部分的教學課堂之中，教師往往需要依賴于一定的教學輔助工具來加強學生對于知識的理解。而這些教學輔助工具的應用，往往也可以看作是課堂中小的物理實驗的進行。比如“探究音調和頻率的關系”的教學課堂之中，教師可以利用身邊觸手可及的物品來組織學生完成簡單的物理實驗。利用學生的尺子、橡皮筋、硬紙板等工具，通過在桌子上撥動不同的工具來完成對于這一學習內容的探討。這樣的教學過程對于學生而言是一種新的物理學習的體驗，同時也在一定程度上有效地充實了學生的課堂學習內容。這樣的教學方法還可以應用在其他方面的教學課堂之中。比如，“彈簧測力機的使用”之中，教師可以組織學生探討自己的頭發可以承載的最大的力，而這樣簡單的試驗項目能夠讓課堂的教學氛圍更加活躍，同時也能夠幫助學生更快地掌握相應的學習內容。

三、加強學生的物理知識實踐

學生對于知識的學習不能夠僅僅停留在課本表面，而應該更多地滲透到生活中的應用。物理這門教學科目的知識實踐主要體現在物理實驗的操作過程之中。通過實驗教學，學生能夠完成物理知識的實踐應用，并提高自身的實踐能力。

例如，在“二力平衡以及研究二力平衡的條件”這一部分的教學課堂之中，教師在組織學生完成課堂實驗的過程之中，可以進一步完成對于學生探究以及操作能力的鍛煉。教師可以首先讓學生利用實驗操作臺上的小車和木塊使得二力平衡這一物理現象成立，在此之后便可以向學生提出一些具有引導意義的問題。比如，“小車和木塊之間存在著怎樣的關系呢？你能夠應用實驗來證明這種關系嗎？”這樣的問題能夠引導學生自主地進行實驗的下一步探究，從而粗略地得到二力平衡所需要的條件。除了這種引導性的教學方法之外，教師還可以應用教學實驗來完成學生對于物理知識的舉一反三。在這一過程之中，學生的物理學習思維能夠得到一定的鍛煉，同時學生也可以將自己所學習過的物理知識應用于實驗的操作過程之中，從而能夠收獲更好的學習效果。

總而言之，實驗教學不僅僅是學生物理學習過程中鍛煉動手能力的教學活動，同時也是一種拓寬學生的物理學習思維以及操作思維的教學方法。教師應該重視實驗教學在初中階段物理教學過程中所能夠發揮出的教學意義，讓更多的學生能夠通過物理實驗感受到物理學習的樂趣，讓更多的學生能夠在物理實驗的操作過程之中更好地完成對于物理知識的學習。

參考文獻：

[1]魏廣啟.初中物理實驗教學與學生創新能力的培養[J].科技創新導報，2016，13（19）.

[2]周兆彪.探究性實驗教學在初中物理教學中的作用分析[J].求知導刊，2016（08）.