小學語文課堂趣味教學實踐初探

段廣艷

摘? 要：隨著社會不斷進步，我們對于教學的思維也要與時俱進，靈活運用新的教學模式，能夠很好地改善課堂，提高效率。小學階段的語文教學是以識字、寫字、習作和閱讀為主，對于專注力不強的學生來說，語文課堂的反復練習會使他們感到乏味無趣。因此，小學語文老師應當適當調整教學思路，把趣味教學法引入小學語文課堂。本篇結合當下小學語文課堂的具體實際，探究趣味教學法在語文教學中的實踐，對今后的語文課堂增加趣味性提供教學指導和策略。

關鍵詞：小學語文;低年級;趣味教學;教學指導

新課改要求我們全體教師要關注學生、關注人的發展，同時教師也要從注重結果轉移到注重過程上來。作為一名小學語文教師，要想提高學習學習的積極主動性，提高學生的語文素養，首先應該關注自己的課堂、關注學生的學習過程。并且不斷更新自己的教學思路，采用不同的教學方法來活躍課堂氛圍，提升學生學習語文的主動性，構建學生積極參與的課堂。小學生處于認知發展的具體運算階段，他們對一切陌生的事物都充滿強烈的好奇心和探索欲望。教師如果能夠充分地掌握學生的學習特點，改善自己的教學模式，能在很大程度上幫助學生，提高學習語文的興趣，提升語文素養。

1當今小學語文課的狀況和遇到的教學難題

學生的基礎不牢固，基礎知識掌握不扎實，詞語理解能力差，缺乏聯想能力和主動學習意識，知識儲備量過少，習作困難，在課堂上不能夠集中注意力專注于學習。以上的種種問題都不能讓我們小學語文課程高效開展，不僅影響著學生學習效率，同時也影響語文教師的授課質量，使學生長期以來都處于被動地接受知識的狀態。死板的教學模式也難以提高他們的學習興趣，從而不能夠達到教師的教學預設，完成教學目標。

2趣味教學的優勢

如何提高學生的學習興趣是我們廣大教學工作者所共同關注的方向。趣味教學也再不斷被探討和實踐，通過使用不同的教學模式和教學手段，在符合學生認知需求和心理發展規律前提下，幫助教師達到提升學生的對語文學習的興趣，改變枯燥的教學氛圍，引入愉悅的課堂氛圍。使課堂充滿趣味，吸引學生的學習興趣，從而提升孩子學習語文的效率。因此，小學語文教師可以不斷地提高自己地教學能力，學習趣味教學的教學方法，更好地調控課堂優化教學過程。讓學生在充滿趣味性的語文課堂中增強對語文學習的主動性，激發學習興趣。同時還能夠更好地發揮授課教師的引導作用，讓學生在實際學習中保持學生為本的基本地位。

3小學語文課堂趣味教學指導

小學語文趣味教學的實施還需各位教師的不斷探索和實踐，只有真的領悟教學方法的核心并合理使用，課堂效果才會有很大的提高。

3.1使學習內容趣味化呈現

好奇心強是所有小學生學習的統一特點，在課堂上，他們經常受到環境等各種因素的干擾，不能夠完全在整個課堂中保持高度集中的注意力。教師可以通過趣味性教學法在課堂中引導學生增強學習積極性，提升學習趣味和探究欲望。同時教師也可以提前了解學生的興趣和愛好，以及他們經常所關注的話題，并利用這些學生喜歡的元素添加到課堂導入中，激起他們的學習興趣。在課程開展的過程中也可以采用游戲、課本劇表演、小組合作等的方式，讓學生在玩樂中獲取知識，使他們更容易接受和理解所學內容，改變學習狀態。

3.2建立和諧相處的師生關系

大多數高效的課堂能夠順利進行，都是基于師生和諧相處的條件之下。而要想使小學語文課堂更加有趣，真正成為快樂的語文課堂，核心主要是需要教師和學生的默契配合。教師深入了解學生，學生投入課堂。語文課堂是需要師生共同探究、感知、互動的，這就需要教師能夠很好地調控學生的學習狀態，掌握學生知識的接受能力，了解學生的關注點，真正發揮課堂的主導作用，關注學生，關注課堂的開展。使學生在課堂中感到輕松與愉悅，喜歡并熱愛語文學習。

3.3讓多媒體技術豐富課堂內容

結合當前的教學條件，絕大多數語文教師都可以運用多媒體課件來進行語文教學。根據近幾年的經驗，多媒體教學已成趨勢，而且能有效提高教學效率。教師可以利用多媒體通過播放圖片、音頻、視頻進行趣味教學，有趣生動的動畫能夠很好地吸引學生的目光，使他們的注意力得到有效的集中。一方面視頻圖片或者音樂的利用能夠增加課堂愉悅的氣氛，還可以使語文課堂更加形象生動。另一方面，多媒體教學還可以節省時間，只要提前準備好，便可直接進行講解，省去板書的時間，提高教學效率。因此在小學語文教學的趣味教學法中應用普遍，用以給學生展示生動的語文課堂，增加孩子學習的樂趣，讓孩子們在趣味性的氛圍下進行語文教學，豐富知識。

4結束語

簡而言之，在當前教學形式下，在小學語文課堂中推行趣味教學法對于語文教學而言是具有積極意義的。與此同時，趣味教學法的推行也應由淺入深，需要日積月累，長期培養。教師應當引導學生，與學生相互配合，教師還需要結合具體的教學任務，合理安排，才能做到有的放矢。趣味教學是為了提高小學語文的教學效率而存在的教學方法，因此，教師在具體實施中要積極適應，改變傳統方式，增進與學生的交流，從而達到愉悅教學氣氛，提升小學生的學習趣味，提高小學語文的教學效率。

參考文獻：

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