如何提高小學語文課堂教學的趣味性

吳霞

摘? 要：在小學階段，學生進行語文的學習十分需要教師合適的引導，而由于學生年齡特點的限制，教師在教學時一定要注重教學手段的趣味性。本文從小學語文課堂教學入手，主要依據三個方面討論了如何提高小學語文課堂教學的趣味性。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;趣味教學

小學階段的語文教學，除了培養學生對于文語言文字的探究興趣外，還主張讓學生養成正確積極的學習習慣，提倡讓學生在小學階段感受到語文的學習樂趣，讓學生能夠在學習的過程中獲得成長。而為了發揮小學語文課堂教學的上述效果，教師就需要保證學生能夠被課堂教學所吸引，嘗試著利用趣味性的教學手段來豐富教學內容，使得學生能夠在趣味化課堂上習得語文知識，掌握語文技能，并能夠得到情感、態度上的熏陶與影響。

一、應用互動性強的教學語言

教學語言是教師講解教學內容的主要渠道，也是與學生之間聯系的紐帶，還是學生在課上獲取知識的源泉。在小學語文教學中，教師所采取的教學語言需要增強互動性，在這樣的前提下，學生才能夠獲得更多與教師進行溝通的機會，教師才能夠通過與學生之間的交流，了解學生的真實想法，進一步拉近師生之間的距離。

首先，在教學互動性強的教學語言體現在平師生之間的平等溝通上。這不僅僅是說教師和學生應該處于一個平等的地位，同時還強調教師需要站在學生的角度來思考問題，考慮在課堂上設計的問題，如果以學生的角度是否能夠理解，學生解決語文問題可能會采取的方式等等。其次，教師所采取的教學語言要體現出一定的趣味性，讓學生對教學對話內容產生興趣，同時結合教學語言對學生進行引導，在給學生提出相關學習建議的基礎上，讓學生勇敢地將自己的學習感受和學習感想表述出來。最后，教學語言要體現出教師的真誠，讓學生體會到教師對待學生的情感，體現出對學生的關愛，讓學生能夠主動與教師進行談話，產生與教師溝通的興趣。

二、聲情并茂地進行閱讀教學

閱讀教學是小學語文教學中的重點內容，在課堂教學的過程中，利用視頻、圖片的方式為學生創設相關的學習情境，能夠使學生在良好的情境中理解課文內容。另外，加上教師聲情并茂的朗讀，能夠讓學生更加真切地理解文本內涵。這樣一來，學生就能夠在教師所呈現的聲情并茂的閱讀課上，對課文產生一個整體的認識，為教師之后進行閱讀內容的詳細講解做好了鋪墊。

例如，在教學《將相和》時，學生需要通過課文的閱讀來學習藺相如和廉頗身上的精神和品質。在教學過程中，教師需要引導學生完成人物特點的概括，幫助學生理清文章各段之間的內在聯系。首先，教師在授課時展示一幅圖片，利用廉頗和藺相如的圖片來引出本節課的故事，通過“將相和”這三個字來扣題，包括“將”“相”所代指的人，“和”在這里的具體意思。隨后，教師可以講解當時戰國七雄時期的具體背景，讓學生結合課文的閱讀將課文內容簡單分為幾大部分，為后續進行三個故事的講解做好準備。再次，教師在課上用聲情并茂的語言為學生朗讀第1個故事，也就是課文的第1到第10自然段，讓學生能夠結合教師的朗讀對第1個故事（完璧歸趙）有一個全面的了解。結合教師所運用的語言以及表述方式，學生可以體會到藺相如的機智勇敢、不畏強暴、以國家利益為重、顧全大局的優秀品質。最后，教師引導學生進行下面兩個故事的朗讀，要求學生用聲情并茂、富有感情的聲音進行文章的朗讀。一方面是讓學生全面把握這篇課文的內容，另一方面也是在朗讀的過程中鍛煉學生的表達能力。

三、寫作教學以學習興趣為主

學生在小學初次接觸寫作，在開始練習寫作時，學生往往很難找準自己所要描寫的對象，課本中要求學生先從寫話開始練習，最后再轉為習作，主要是注重學生學習興趣的培養，讓學生能夠產生創作的意識。在具體的教學過程中，如果教師可以為學生提供一些學生感興趣的題目或話題來進行寫作練習，或者是利用趣味性圖片來展開看圖寫作訓練，那么學生就能夠在教師循序漸進的引導下產生創作興趣。學生產生創作興趣的同時，教師應該對學生的興趣加以引導，使得學生能夠將這種寫作的興趣轉化為習慣。

比如，筆者在教學中有讓學生寫日記的習慣，強調讓學生記錄自己每一天的日常生活，不硬性規定學生每天將日記上交，而是要求學生在日常生活中做到生活素材的累積。同時，為了引起學生記日記的興趣，筆者常常會在課堂上朗讀自己的日記，讓學生意識到平淡無奇的生活中也有許多可以記錄的時刻，可以記錄的事件，使得學生能夠在日常生活中養成觀察人物、描寫事物的好習慣。同時，筆者十分注重在寫作課上引入其他輔助教學手段，讓學生能夠在形式豐富的課堂上產生寫作的興趣。

總之，教師需要從教學語言的應用入手來為學生創設一個互動性較強的課堂，通過與學生之間的互動與交流來增強學生對課文的理解程度，并結合聲情并茂的閱讀教學方式，加強學生的學習體驗，在寫作教學時提倡尊重學生的學習興趣，讓學生養成良好的寫作習慣。

參考文獻：

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