小學(xué)高段語文課堂合作探究教學(xué)的有效實施

吳建富

摘? 要：小學(xué)高段語文課堂教學(xué)中，如何全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量顯然是廣大教師的恒久追求，有效開展合作探究教學(xué)活動勢必會幫助廣大教師達到理想的教學(xué)目標。為此，文章就依托發(fā)揮教學(xué)情境的誘導(dǎo)作用，營建合作探究良好起點;強調(diào)“項目為王”，精心安排合作探究全流程;明確總結(jié)與評價的指導(dǎo)作用，展現(xiàn)合作探究教學(xué)點睛之筆三個方面，就其實施路徑加以論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高段;語文課堂;合作探究教學(xué);實施路徑

引言：

面對當前小學(xué)語文新課改所提出的新要求，打造理想教學(xué)氛圍、提升學(xué)生課上學(xué)習(xí)成果無疑是小學(xué)高段語文課堂教學(xué)關(guān)注的新焦點，而教師做到與學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)共同體顯然是關(guān)鍵中的關(guān)鍵，強調(diào)師生間與生生間的合作探究自然是重中之重。為此，文章就針對該課題加以深入的探究，希望廣大教師能夠從中加以借鑒。

一、發(fā)揮教學(xué)情境的誘導(dǎo)作用，營建合作探究良好起點

眾所周知，無論是學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識，還是在學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，想要達到理想的教學(xué)效果，必須要有學(xué)習(xí)興趣作為基本支撐點，這也是所有教學(xué)方法有效落實的基本條件。為此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，合作探究教學(xué)法的有效實施就必須要有理想的課堂導(dǎo)入作為起點，而合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境顯然是首要環(huán)節(jié)。

以《開國大典》教學(xué)為例，在課堂導(dǎo)入階段中，教師要以具有深度思考意義的問題為鋪墊，引發(fā)學(xué)生的深度思考，確保師生之間能夠形成相互合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與探究興趣，即：“有哪位同學(xué)能夠說出新中國的成立意味著什么？”之后教師要將珍貴的影像資料展現(xiàn)出來，用于幫助學(xué)生產(chǎn)生心潮澎湃的感覺。隨后，教師要結(jié)合學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的體會進行歸納，向?qū)W生表明本課老師就要與同學(xué)們合作完成本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。由于學(xué)生內(nèi)心無比的澎湃、激蕩，所以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出了良好的歷史情境，激發(fā)出了學(xué)生合作探究的興趣，這顯然為合作探究學(xué)習(xí)的順利開展提供了良好的前提條件。

二、強調(diào)“項目為王”，精心安排合作探究全流程

從小學(xué)高段語文課堂教學(xué)的全過程來看，中心環(huán)節(jié)無疑是新課的講解與探究，學(xué)生會在該環(huán)節(jié)能夠?qū)W到相應(yīng)的知識點，更能得到學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)機會。而這也正意味著合作探究教學(xué)的實施必須將這一教學(xué)環(huán)節(jié)作為重中之重，通過“合作完成學(xué)習(xí)項目”的方式來進行顯然是最佳選擇。

以《只有一個地球》教學(xué)為例，在正式進入新課之后，首要的任務(wù)就是要向?qū)W生明確學(xué)習(xí)項目是什么，即：“為什么說人類在地球上的活動范圍很小，為什么要節(jié)約和合理開發(fā)利用自然資源呢？”其次，教師要將相關(guān)的視頻資料呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生進行深入的思考與合作學(xué)習(xí)。之后，教師要鼓勵學(xué)生自行建組、明確各自的職責和學(xué)習(xí)任務(wù)、自行組織分析和討論。另外，自己要深入到學(xué)生之中，根據(jù)學(xué)生思考時遇到的阻礙為學(xué)生提供適當?shù)膯⑹尽Ｗ詈螅诮M織學(xué)生說出自己的看法，以及針對其他學(xué)生的觀點說出不同看法，提倡學(xué)生之間的相互對弈，這顯然為教師正確引導(dǎo)學(xué)生掌握和攻破教學(xué)重點與難點打造了良好平臺，營造出了濃烈的合作探究學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生課上學(xué)習(xí)的成果也由此得到了充分保證。

三、明確總結(jié)與評價的指導(dǎo)作用，展現(xiàn)合作探究教學(xué)點睛之筆

通過日常小學(xué)語文課堂教學(xué)實踐經(jīng)驗來看，筆者認為：無論是在任何教學(xué)模式之下，課堂總結(jié)與評價都應(yīng)作為課堂教學(xué)全過程的重要一環(huán)，因為該環(huán)節(jié)決定著“教”與“學(xué)”的成敗，合作探究教學(xué)自然不排除在外。為此，在具體的實施路徑中，通過師生合作參與的形式來進行效果無疑是最為明顯的。

以《真理誕生于一百個問號之后》教學(xué)為例，在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)中，教師要以合作的方式，幫助學(xué)生能夠說出課堂教學(xué)的重點與難點，即：“文中含義深刻的句子是什么？”、“三個科學(xué)發(fā)現(xiàn)是什么？”、“真理誕生于一百個問號之后的含義是什么？”教師要隨之加以相應(yīng)的完善，進而確保學(xué)生能夠重新歸納和總結(jié)課上學(xué)了什么，建立起屬于自己的課堂知識結(jié)構(gòu)。在此之后，教師還要針對學(xué)生課上的學(xué)習(xí)成果與學(xué)習(xí)參與程度進行點評，既要讓學(xué)生了解到課上學(xué)會了什么、哪些知識點的理解與掌握還要有進一步的提高、課后鞏固的方案是什么、保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法有哪些，進而確保學(xué)生能夠客觀了解課堂學(xué)習(xí)成果。最后，教師要再一次將課堂交還到學(xué)生手中，鼓勵學(xué)生根據(jù)合作學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)說出自己的想法和建議，教師要認真歸納并將可行的方案予以采納，進而確保合作探究教學(xué)質(zhì)量始終保持在穩(wěn)步提升的狀態(tài)之下，這正是課堂教學(xué)全過程的點睛之處。

綜上所述，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，切實做到通過合作探究教學(xué)法提高課堂教學(xué)質(zhì)量是一項系統(tǒng)工程。在此期間，教師不僅要圍繞“合作”與“探究”兩個關(guān)鍵詞明確各階段教學(xué)目標，還要做到在教學(xué)內(nèi)容與方法上保持科學(xué)有效。然而，如何才能確保以上三方面工作不斷深化就成為今后廣大教師教學(xué)與科研的重點所在，更是不斷提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

參考文獻：

[1]廖梅花.分析小學(xué)六年級語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升策略[J].新課程（小學(xué)）.2017，（2）.

[2]陸必躍.新課改理念下小學(xué)高年級語文教學(xué)策略[J].科學(xué)中國人.2017，（23）.