淺談初中英語閱讀教學策略

冉紅玉

摘? 要：初中階段是學生系統學習英語知識的開始，初中階段的英語知識不斷延伸，學生的英語學習難度也在提高，而英語這門學科是一個不斷積累的過程，要想提高英語能力，需要學生踏踏實實地堅持學習，不斷積累英語文化。而英語閱讀能力是學生學習英語過程中必備的一項技能，如何有效地提高初中生的英語閱讀技能是每一位英語老師值得深入思考的問題。

關鍵詞：初中英語;英語閱讀;教學策略

對于剛升入初中階段的學生來說，他們對于英語這門學科產生了不一樣的看法，面對著更加系統的英語學習，有的學生在英語學習過程中亂了陣腳，而初中英語對于學生的英語閱讀能力有了很大的要求，一些學生在英語閱讀練習中經常出現很多的錯誤，導致學生的英語成績不能有效的提高。在此，本人結合多年的初中英語教學經驗，談談如何快速提高初中生的英語閱讀能力。

一、普及學生英語文化，提高學生知識內涵

根據多年的英語教學經驗，在初中英語閱讀題材中經常出現一些西方的文化知識，大部分以說明文和記敘文的形式出現，有些內容對于學生的理解很關鍵，但是往往學生在初中階段對于西方文化掌握是很有限的，這就導致學生在英語閱讀練習中出現了很多的障礙。針對這些問題，我建議老師在平時的英語教學過程中要引導學生學習英語文化，通過不斷的積累來幫助學生提高英語素養。從而增強英語閱讀水平。

例如，在學習“the birthday party ”這一課的時候，老師可以采用多媒體技術給學生展示一個關于西方國家過生日聚會的視頻，幫助學生了解一下外國友人在生日聚會上都喜歡吃一些什么食物，他們在生日聚會上都喜歡玩一些什么活動，給學生播放一些外國人的經典歌曲，讓學生欣賞他們的舞蹈，讓學生重點學習外國人在生日聚會上面是如何表達生日祝福的，然后結合我國傳統文化中關于生日聚會的內容，引導學生思考中外文化的差異。

二、幫助學生總結技巧，提高學生閱讀效率

在剛升入初中階段的學生對于英語中的閱讀理解題比較陌生，有的學生適應能力比較差，一直找不到適合自己的英語閱讀學習方法，雖然在英語課堂上認真地學習了英語基礎，在英語閱讀中卻還是會出現一些比較低級的錯誤，有的學生閱讀效率比較低，他們閱讀速度很慢，往往提煉不到文章的重點，針對這些問題，我會認真引導學生，在閱讀例題中深入分析文章特點，幫助學生找到閱讀技巧，提高閱讀效率。

例如，the day was like any other day in his life，Tom walked past the shop on the street corner. 這是初一階段的一篇英語閱讀理解的開頭部分，這篇文章的第一個問題是：Tom passed the shop_____.? ?A. on foot?? B. by bus?? C.by bike?? D.in a car .在做這道題的時候，我會引導學生先認真閱讀問題和選項，根據問題我們知道它提問Tom是如何去的商店，而選項是交通工具。根據這些內容，我們就從文章中的主人公Tom入手來尋找文章中的細節，根據文章中的內容我們發現Tom walked past the shop，根據這處細節我們知道Tom是步行去的商店，所以這道題的選項是A。通過分析學生會輕松地理解此類題型。在做此類題型的時候，我引導學生要先從人物開始入手，然后分析與人物相關的事件，很明顯這道題的主人公是Tom，如果學生不能分辨出人名的話，我會告訴學生往往首字母大寫的單詞是人名，這樣學生就能夠很輕松地開始分析文章。我會強調學生在閱讀英語短文的過程中盡量先從問題入手，然后看完問題和選項之后從文中尋找答案，這樣才能夠提高閱讀速度。

三、加強學生閱讀實踐，培養學生閱讀習慣

要想真正提高學生的英語閱讀能力，我認為必須引導學生要加強實踐練習，如果老師僅僅給學生講授閱讀理解的方法，即使學生能夠學會這些理論，但是沒有落實到實踐中，學生必須要從實踐中來到實踐中去，通過大量的閱讀實踐來總結閱讀經驗，提高閱讀效率。

例如，在平時的英語教學過程中，我會給學生推薦一些比較有名的英語刊物給學生，有的學生喜歡讀小說，我可以給學生推薦一些適合他們讀的英語短篇小說，然后幫助學生制定合適的閱讀計劃。有的學生喜歡讀新聞，我會給學生推薦一些有意義的英語雜志，幫助學生找到英語閱讀的快樂，老師還可以抽取課堂時間來和學生進行閱讀心得交流，讓學生分享一些自己在英語閱讀中的收獲，在班集體中營造出一種英語閱讀的氣氛。

綜上所述，要想有效提高初中學生的英語閱讀能力，我認為應該從以下三點入手：首先，要幫助學生學習和積累英語文化，增強學生的跨文化意識，這樣能夠有效地幫助學生理解文章。其次，老師要幫助學生深入分析閱讀材料，幫助學生總結閱讀方法和技巧。最后，要重點培養學生的英語閱讀興趣，讓學生加強閱讀實踐，通過大量的閱讀來提高自己。

參考文獻：

[1]張樹梅.初中英語閱讀教學環節的任務設計與教學指導分析[J].科學大眾（科學教育），2017（12）：18.

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