構建高效初中數學教學課堂的策略探析

王小妮

摘? 要：在初中教學當中，數學是一門非常重要的學科，教師在進行數學教學之時，需要為學生營造高效的課堂氛圍，以此不斷激發學生進行數學學習的激情，并減輕學生進行數學學習的壓力。因此，在初中數學教學當中，教師要重視科學的教學方法的探索，并積極尋找適合學生特征的學習方法，以此不斷促進高效數學教學課堂的構建。

關鍵詞：初中數學;高效課堂;精彩導入;有效情境;合作作業

引言：

在初中數學教學當中，教師所采用的教學方式不是一成不變的，而是需要教師在改革的過程當中，有效地引入多種創新的方式，以此不斷對各種教學方式進行完善，從而使數學教學方式更能促進高效數學教學的施教，并提高學生獲得數學知識的能力。因此，在初中數學教學當中，教師要能夠做到與時俱進，將構建高效課堂放在突出的位置當中，以此使學生學會學習，并能夠形成技能。下面，我將結合自身的教學經驗，對構建高效初中數學教學課堂的策略進行一番闡述和說明。

一、設計精彩導入

在初中數學教學當中，一個精彩而又引人入勝的導入，可以瞬間就抓住學生的眼球，并提高學生對教材當中的數學新知識的好奇心，從而可以讓學生快速地融入到數學教學課堂當中，并讓學生進行高效的數學學習。因此，在初中數學教學當中，教師要積極為學生設計精彩的導入，這樣，不僅可以讓學生比較容易地接受數學新知識的學習，還可以激發學生探究數學新知識的熱情。

例如，以“勾股定理”為例，在課堂導入環節，我先為學生講述了與畢達哥拉斯有關的故事，故事大意為：相傳在2500多年前，有一天畢達哥拉斯去他朋友家做客時，發現朋友家的餐廳鋪的是正方形大理石地磚，而他通過對用磚鋪成的地面圖案的研究，發現了反映直角三角形三邊的某種數量關系。然后，我為學生出示了與此有關的圖片，并讓學生進行了觀察。在學生觀察結束之后，我向學生提出了以下問題：通過觀察上述圖案，你從中發現了什么呢？并讓學生主動對上述問題進行了探究。最后，我對學生的探究進行了補充，并為學生講述了勾股定理的發展歷史，使學生知道了中國是發現和研究勾股定理最古老的國家之一，以此不斷增強了學生的民族自豪感。在此基礎上，我為學生書寫了本節課的課題，并開始了本節課知識的講述。這樣，教師通過為學生設計精彩的導入，不僅使學生比較容易地接受了數學新知識的學習，還激發了學生探究數學新知識的熱情。

二、創設有效情境

在初中數學教學當中，一個良好的教學情境可以讓數學教學課堂的氛圍活躍起來，并提高學生探索數學知識的積極性。因此，在初中數學教學當中，教師要積極為學生創設有效的教學情境，這樣，不僅可以對數學教學課堂的環境進行改善，還可以讓學生感受到數學教學的魅力。

例如，以“實際問題與一元一次方程”為例，在講述本節課的有關知識時，我先為學生引入了生活當中常見的分配問題，并利用課件直觀地為學生呈現了教材當中的例題。然后，我引導學生對有關例題進行了分析，即課件當中的例題中配套的物品之間具有一定的數量關系，而這可以作為列方程的依據。接著，我讓學生根據自己對問題的分析，列出了有關的方程，并讓學生根據自己掌握的知識，求出了方程的解。在此基礎上，我讓學生結合自己解題的過程，相互之間討論了利用一元一次方程解決實際問題的步驟，并利用課件為學生總結了本節課的有關知識。最后，我利用多媒體，為學生出示了一些與本節課內容有關的例題，讓學生進行了解答，以此不斷鞏固了學生掌握的知識。這樣，教師通過為學生創設有效的教學情境，不僅對數學教學課堂的環境進行了改善，還使學生感受到了數學教學的魅力。

三、布置合作作業

在初中數學教學當中，教師為學生布置合作作業，可以讓學生意識到團隊合作的重要性，并促進學生之間的有效互動與交流。因此，在初中數學教學當中，教師要積極為學生布置合作作業，這樣，不僅可以增強學生完成數學課后作業的信心，還可以提高學生的合作意識。

例如，以“課題學習 制作立體模型”為例，在為學生設計本節課的課后作業之時，我先根據學生掌握的有關知識，為學生布置了以下合作作業：選擇一個你喜歡的物品，如，筆筒，畫出它的三視圖和展開圖，并制作其立體模型。然后，我讓小組的學生通過合作探究的方式，完成了我布置的課后作業。接著，我讓小組的學生代表在課堂當中展示了本組制作的立體模型，并讓小組的學生代表匯報了本組的制作過程以及設計意圖。之后，我對各個小組提交的作業進行了及時的評價，并讓各個小組的學生根據我的指導，對本組提交的作業進行了修改，以此不斷提高了小組合作探究學習的效率。這樣，教師通過為學生布置合作作業，不僅增強了學生完成數學課后作業的信心，還提高了學生的合作意識。

總而言之，在初中數學教學當中，每一位數學教師都需要意識到高效教學的重要性，并增強對數學教學進行改革的信心，以此不斷將創新的方式引入到數學教學課堂當中，從而可以早日實現初中數學教學目標。

參考文獻：

[1]雒維新. 初中數學高效課堂構建策略探析[J]. 甘肅教育，2017（4）：63-63.

[2]張勝. 初中數學高效課堂構建策略的探討[J]. 新智慧，2018（19）：92-92.