淺談小學語文古詩教學中實施審美教育的策略

蒙玉清

摘 ?要：審美教育是學校語文教育的一個重要的組成部分之一，在小學的語文教育中，適當地對學生們進行審美方面的教育，有利于提高學生的文化修養和道德修養，因此對小學階段的學校教育有著意義深遠的重要影響。本文就以小學古詩教學為例，探討審美教育在小中語文中的重要性以及其教學措施。

關鍵詞：小學語文;古詩教學;審美教育

引言：

古代詩歌是中華傳統文化的瑰寶，從三千年前的《詩經》開始，到春秋戰國時期的諸子百家，再到漢賦、唐詩、宋詞……都是我們的先祖給我們留下來的寶貴的文化遺產。通過對小學生進行古代詩詞歌賦的教育，不僅能夠使他們明白我們中華民族悠久的歷史文化，更重要的是，可以激發學生的語文學習興趣，提高學生的審美趣味和文化修養。因此，在小學語文教學中積極地滲透關于審美文化尤其是古代詩歌的教育，對于提高小學語文的教學成果有著十分重要的意義。

一、小學語文課堂中古詩歌教育的重要性

古詩在中國傳統文化中占據著重要的地位，而且由于其內容深廣且大多短小精悍，因此很適用于小學階段的語文教學。具體來講，小學課堂中的古詩教育的重要性主要體現在以下兩個方面：

（一）激發學生的語文學習興趣

小學語文課本中，所選擇的古代詩詞大都是歷代最為優秀的作家的作品，因此有著極高的文化價值，在對這些文化經典進行教學的時候，教師要著重挖掘文本背后的古代文化知識和作品的創作背景，以便學生能夠更好地理解課文所寫的內容以及作者的思想感情，從而激發學生學習語文的興趣。

（二）提高學生的文化修養

古代詩歌作為我們中國文化的典型代表，對于陶冶一個人的文化情操和培養其道德修養有著潛移默化的作用。在古代詩歌中，唐詩是其中最為優秀的代表，在小學課本中摘錄的也最多，唐詩由于體制短小，言語精煉，更能體現我們古漢語的言有盡而意無窮的特點。在小學語文教學中，教師們要尤其重視對于古詩詞的這種意境美的教學，這對于提高學生的語文審美能力十分重要。

例如，在《飲湖上初晴后雨》的教學中，學生們可以學習到蘇軾對于杭州西湖美景的由衷贊嘆。同時，這首詩的語言寫得十分優美，學生們在記憶和背誦之時，能夠強烈地感受到我們漢語獨特的美感。

古人云：腹有詩書氣自華。唐詩作為我們傳統文化的瑰寶，在小學語文教育中占有十分重要的地位。而且，它對于一個人的素質和修養的影響，是潛移默化的。一個能夠背誦幾百首唐詩的學生和一個只知道十幾首古詩的學生，他們之間語文成績的高低和個人的素質修養是絕對不一樣的。

二、利用古詩實施審美教育的具體方法

（一）利用多種現代化的教學手段進行課堂教學

隨著科學和技術的發展，許多現代化的教學手段開始進入各大中小學的校園之內，比如現在已經基本普及的多媒體化教學。在小學語文的教學課堂上，教師們若能充分利用這種現代化的教學方式和手段，并能做到將其與傳統課堂教學相聯系，將會大大方便課堂上關于古詩歌的教學。

例如，利用PPT的課件展示，直觀地將古詩詞中的描寫和意境以圖畫的方式展現出來，能夠更好地加深學生們的印象。例如，在講到高鼎的《村居》這一首詩之時，教師可以利用多媒體，將這其中出現的諸多意象用圖畫的形式展示到大屏幕，既生動又形象，還可以方便學生們的背誦[1]。

再有，古代的詩詞歌賦大都是可以唱的，但是現在保存下來的曲譜已經很少。但是仍有許多詩歌被人們編成了現代的曲調。教師可以在課堂上播放這些音樂，在優美的旋律中營造古代古詩教學的氛圍，使學生們在潛移默化中得到熏陶。

（二）巧借課外活動進行古代詩歌的教學

對于古代詩歌的教學，不應該僅僅局限在語文課堂上，在課下、課外都可以利用起來。

例如，教師可以組織相應的游戲，然后在游戲中巧妙地植入關于古代詩歌的知識。比如，擊鼓傳花是一個很簡單的課堂小游戲，教師可以扮演擊鼓人的角色，然后背對著學生們，學生們可以以課本或者其他道具作為傳遞的物品，然后教師隨機喊停，道具落在誰的手上，誰就要上講臺背誦一首古詩。這樣一場游戲下來，學生們便可以積累到不少新的詩詞歌賦，有些甚至在課堂上也不會學到。

教師還可以借用中華的傳統節日，進行古代詩歌的教育。例如，在我們中國傳統的中秋節中，教師可以舉辦一個詩詞大賽，看看誰積累的關于中秋節的古詩詞最多，然后將這些古詩詞都記錄下來，加深學生們的印象。比如教師可以將一個班的學生進行分組，然后一個組一個組分別給出一首關于中秋節的詩歌或者是辭賦，像《十五夜望月》《水調歌頭》等。

課下的時間也可以利用起來。比如在教學完《小池》這樣的描寫類古詩之后，有條件的學校班級可以組織一個班的學生去附近的有荷花的公園進行游覽，讓學生們親身感悟這首詩歌的描寫藝術，進而提高學生的審美能力。此外，學校可以舉辦相應的國學班，作為學生們課余時間的選修課，重點在陶冶學生們的情操。在國學班，還可以舉辦相應的傳統文化知識講座，或者是播放有關古代詩歌的各個國學大師的精彩講座，比如《康震講唐宋八大家》等[2]。

三、結束語

對于小學語文的教學，審美教育在其中扮演著及其重要的角色，尤其是古代詩歌。通過對古代詩歌的教學，不僅可以有效地提高學生學習語文的興趣，還能培養他們的道德修養和情操。在具體的教學中，教師要善加利用現代化的教學手段進行輔助教學。同時，對于詩歌的教學也應該擴展到語文課堂之外，比如舉辦相應的詩歌競賽或者國學班等。

參考文獻：

[1]徐洋.淺談小學語文古詩教學中實施審美教育的策略[J].課外語文：下，2016（3）：146-146.

[2]楊大軍.讓詩歌陶冶靈魂——淺談小學語文詩歌審美教育策略[J].課外語文：教研版，2016（4）：163-163.