游戲在小學數學課堂教學中的應用

王博峰

摘 ?要：隨著新課改工作的不斷深入和發展，在當今的小學數學課堂教學中，教師應不斷注重教學質量的提升。對于小學生來說，教師想要提高他們在課堂中的專注度，首先應從學生的興趣出發，對課堂教學模式進行設計，游戲教學模式剛好符合小學生當前階段的心理發展特點。因此，在小學數學課堂中，正確地使用游戲教學方式，有助于學生提高對數學知識的興趣，從而獲得良好的教學效果。教師首先可以借助游戲激發學生的學習探索欲，從而促進師生之間的互動交流。其次，教師可以通過游戲教學培養學生的思維能力，激發學生的創造力，從而促進小學生在數學課堂中參與度的提升。本文主要從以上幾個方面展開論述，探索游戲教學在小學數學課堂教學中的應用方式及策略。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;游戲教學;教學方法

在當前階段，小學數學教師應基于新課改的理念，對原有的數學教學方式進行完善與創新。通過借鑒游戲教學法，教師能夠激發學生在數學課堂中積極學習的欲望，從而促進小學數學課堂教學效率的提升。但當前階段，教師在運用游戲教學法進行課堂教學的時候，依然存在一些不可忽視的問題。譬如一些教師在進行游戲教學的時候，只是注重于教學表面的形式，而忽略了與教材內容相結合，導致學生在課堂中抓不到學習的重點，難以將抽象的數學知識進行完全消化與吸收。這樣的現象導致學生在課堂中，難以正確接收數學知識。那么，教師在具體開展數學教學的過程中，應該怎樣解決這些實際教學問題呢？下面，筆者就基于此對游戲在小學課堂中的正確應用方式進行探究，以期對各位同仁教學工作的開展提供一定的幫助。

一、通過課堂游戲，激發學生對數學知識的興趣

興趣是學生最好的教師，也是學生擁有探求數學知識欲望的關鍵。因此教師應通過借助課堂游戲，點燃學生對數學知識進行探究的欲望。除此之外，利用課堂游戲還可以有效拉近學生與教師之間的距離，使師生之間通過密切合作，促進數學課堂教學有效性的提升。

例如，在教授《分數乘整數》這一部分知識時，筆者就借助PPT，從學生興趣出發，向學生展示了下面這道題目：小明與爸爸媽媽三個人一起分蛋糕，他們每個人都想吃2/9個，請問一家三口共吃多少個蛋糕？筆者從學生的興趣出發，結合學生所學的知識要點，為學生創設問題情境，使學生通過問題來了解數學知識，更好地促進了學生與教師之間的關系，從而促進小學數學課堂教學有效性的提高。

二、通過課堂游戲，提高學生在數學課堂中的參與度

在小學階段，數學教師應想方設法通過多樣化的教學模式來提高學生在課堂中的參與度，這樣才能保證學生在學習中的主體地位。通過開展數學課堂游戲，教師能夠在學生學習數學知識的同時，充分調動學生的想象力與創造力，利用游戲來發散學生的數學思維。讓學生在興趣的引導下，充分發揮自身的主觀能動性來參與課堂學習，從而促進小學數學教學質量的不斷提升。

例如，筆者在教學《扇形統計圖》這一部分的內容時，先引導學生通過PPT來回憶已經學過的條形統計圖，并通過圖片展示的方式進行新知導入。隨后在學生將注意力轉移到課堂的時候，帶著學生進行扇形統計圖的繪畫比賽，從而有效激發學生對數學知識的探究欲望，這樣一來，學生就能夠在游戲中來觀察條形統計圖與扇形統計圖之間的區別，使學生更加明確地了解扇形統計圖具有什么樣的優勢和特點，從而深化學生對扇形統計圖知識的理解與認識。最后，筆者引導學生對其他學生所畫的扇形統計圖進行評價，在學生互相討論和觀察的過程中，提高學生在數學課堂中的參與度。

三、通過課堂游戲，培養學生的數學思維能力

小學階段的學生，智力仍在發展階段，思維能力尚未完全成熟。因此教師在開展課堂教學的時候，應結合學生當前的思維發展特點，有針對性地對課堂教學環節進行設計。小學生在學習知識的過程中較多使用形象思維，因此教師在教學的時候應運用游戲的教學模式，將課本中的抽象數學知識轉化為學生所熟悉的較為形象的內容，可以通過展開游戲活動，深化學生對數學知識的理解與認識。游戲教學具有直觀性較強的特點，因此學生在做游戲的過程中，不僅能夠提高對數學知識的興趣，還能夠在游戲中學習數學知識，不斷提高自身的思維能力。這樣一來，教師不僅能夠收獲良好的教學效益，還能夠促進學生數學學習效率的提升。

綜上所述，想要在小學數學課堂中，通過游戲教學法來提高課堂教學的效率，并不是一件十分容易的事，首先教師應通過開展課堂游戲來激發學生的數學學習興趣，其次教師要通過課堂游戲，培養學生的數學思維能力和創造力。這樣一來，才能使學生在游戲的同時學習數學知識，促進自身數學核心素養的提升，以達到素質教育的根本目的。

參考文獻：

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