重視興趣培養提升數學素養

石海娟

摘 要激發兒童學習的興趣能夠有效調動他們學習的動力，激起他們求知的欲望，能夠讓思維變得活躍，從而充分發揮智力和能力的優勢。

關鍵詞興趣;重視;數學素養

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）13-0186-01

愛因斯坦曾說：熱愛是最好的老師，興趣是永恒的動力。激發兒童學習的興趣能夠有效調動他們學習的動力，激起他們求知的欲望。心理學認為興趣是兒童學習知識的最現實、最活潑的心理成分，是學習動力的主要來源。兒童的觀察、思維、記憶、注意等都和興趣緊密相連。在數學教學中激發兒童的興趣，能夠讓思維變得活躍，從而充分發揮智力和能力的優勢。教師在數學教學中要充分利用多種教學手段和教學方法激發兒童學習數學的興趣。

一、調動情感因素

著名教育家陶行知先生認為：教師最大的成功就是把他的學生教得喜歡學自己教的學科。心理學理論認為人的情感在很大程度上影響學習的效率。兒童對教師或者某個學科具有好感，他們就有學習興趣。因此教師要想辦法拉近和兒童之間的感情，讓學生能夠喜歡，教師首先要愛學生，用愛心去感化兒童。人非草木，孰能無情？教師多用心指點，多表揚，少批評，就能夠縮短和兒童之間的距離，讓兒童感受到教師是他們的好朋友。其次，教師要多觀察，多關注兒童，及時找兒童談心，及時了解他們的心理動向，特別是學困生，教師尤其不能動不動就訓斥，而要愛護他們的自尊心，和他們一起分析學習不得勁的原因，對癥下藥，幫他們進步，做他們的良師益友。最后要經常和孩子們一起參加集體活動，增強教師對于學生的親和力，讓學生喜歡自己，進而喜歡數學這門學科。

二、抓好新課導入

好的導入能夠一下子吸引孩子的注意力，為高效課堂奠定了根基。精心設計的數學課堂導入能夠開啟學生廣闊的思維空間，讓兒童把注意力和興趣都集中到學習過程上來，進而激發旺盛的求知欲望和強烈的好奇心，在最佳的精神狀態中積極參與學習過程。

（一）創設故事情境。人的思維過程始于問題情境，問題情境具有情感上的吸引力，恰當的教學情境，能夠讓兒童產生明顯的意識傾向和情感上的共鳴，能夠激發兒童強烈的求知欲望和喚起他們學習數學的興趣。例如在教學“數據的整理”的時候，筆者為孩子們創設了競賽活動的場景：學校舉辦競賽活動，邀請家長參加。比賽包括講故事、唱歌、猜謎語、知識競賽四項。怎么在四個會場擺放凳子，同學們爭論個沒完。哪個場地多放些凳子，哪個場地少放些凳子，才能讓參加活動的家長都有凳子坐，而不讓凳子空著呢？通過故事引入，調動了學生的興趣，自然而然地引入課題。

（二）聯系生活情境。數學源于生活，是人們在解決生活實際問題時逐漸形成的學問。因此生活中處處存在數學知識。數學教學要以學生的發展為本，把學生的個人經驗、書本知識和現實世界有機結合起來，讓生活成為兒童學習數學的重要資源和知識支撐。在教學中，教師要善于選取兒童熟悉的生活現象來創設數學情境，引導學生去思考，有利于兒童思考分析能力的培養和提高，也更加能夠調動兒童的學習興趣。

三、重視課堂教學

數學知識比較單調、枯燥，因此教師要善于運用現代科學技術，引導學生手腦并用，從而充分調動兒童的學習興趣。1.動手實踐，手腦并用。在傳統教學中，教師問和講，兒童聽和答，輔之大量的練習。兒童興趣不高，時間長了甚至部分學生會產生厭學情緒。教師在教學過程中應該充分引導學生動手動腦，促進兒童手腦并用，讓他們進行觀察，動手實驗、猜測、驗證、推理和交流，活動的開展可以讓兒童在動手動腦中掌握數學知識，從而調動學習積極性，提升學生學習數學的興趣。比如在學習關于體積的知識時，筆者讓學生帶來土豆，研討如何測出土豆的體積：孩子們紛紛思考。有的說蒸煮后，讓不規則的土豆，變成規則的長方體或者正方體就可以了;有的說可以借助容器和水來進行……孩子們通過動手操作和動腦思考，對于知識有了感性認識，活躍了思維，激發了興趣。2.運用多媒體手段。現代科技手段集圖文聲音與一體，具有直觀形象的特點，可以同時調動兒童多種感官參與學習，富有數學知識以生動性，讓原本枯燥無味的數學知識變得生動形象起來。例如上述三角形的學習，借助多媒體就讓知識變得鮮活起來，同時又可以將具體的事物抽象化，提取出事物的共性特征，從而讓兒童在興趣盎然的同時，更好地理解和掌握數學知識。

四、巧妙設計作業

教師要精心安排練習環節和作業形式。題型要多元化，涉及填空、選擇以及研究題等;練習方式要多樣化，可以口答，筆算，討論還可以自己命題等。教師分類設置，精心選編，分化到課內解決，讓兒童對作業擁有興趣。

總之，在小學數學教學中，要善于激發兒童的學習興趣。只要教師積極探索，有意識地著眼于對于兒童興趣的培養，就能讓兒童主動學習，樂于學習。

參考文獻：

[1]姚尚志.小學數學教案精選[M].首都師范大學出版社，2005.