生活體驗對小學生美術創作的影響探討

潘珺珺

摘 要所有的藝術創作均來自于生活，離開生活藝術創作就是無源之水。對于小學生而言，生活的閱歷有限，因此，美術教學更需融入學生成長的生活之中，為此，小學生的潛在美術創作靈才能被激發出來，才能真正畫出好的作品。本文首先簡要分析了目前美術教學現狀，進而闡述融于生活中的小學美術教學意義，在此基礎上，深入探討生活體驗對小學美術創作的影響。

關鍵詞生活體驗;美術創作;積極作用

中圖分類號：J504 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）13-0179-01

新課改一個突出的亮點就是明確提出強化對學生的素質教育，美術教學同樣如此。對于小學生而言，生活的閱歷有限，因此，美術教學更需融入學生成長的生活之中。這就要求美術教師在實際教學中，在對小學生充分了解的基礎上，注重將美術教學融入小學生的生活，由此增強小學的生活體驗，激發其創作的靈感，于生活中發現美，于作品中展現美。本文深入探討生活體驗對小學美術創作的影響。

一、目前小學美術教學現狀

目前小學美術教學并未得到足夠的重視，主要表現在：一是教學仍然是傳統教學模式，教師講授多，對小學生指導得少，導致部分小學生基本功不夠扎實。二是在課堂上，教師講授繪畫技能多，而對于小學生觀察能力培養的少，導致小學生更多的是照著畫，創作能力不強。三是教師創新教學不足，尤其是將美術課與小學生現實生活聯系不緊密，導致教學與生活脫節。

二、融于生活中的小學美術教學意義

所有的藝術創作均來自于生活，離開生活藝術創作就是無源之水。將小學美術教學與其現實生活相融合，對于提高教學質量，促進小學生創新性思維意識養成，具有重要的意義。

一是融于生活中的美術教學，利于促進教師教學水平的提升。在這一教學模式下，需要教師具備良好的教學素質與教學能力，勢必會促使教師在遵循教學大綱的基礎上，自主拓寬教學思路，創新教學方法，擴大教學的自由度。

二是融于生活中的美術教學，利于美術教學更具有創新性與前瞻性。這樣的教學課堂，具有更大的自由度，而非強制性，利于激發小學生的創新能力，易于其接受。尤其是教學與小學生的現實生活接近，體驗感覺更強，利于小學生養成觀察生活的能力。

三、探討生活體驗對小學美術創作的影響

（一）以生活體驗，激發小學生的美術靈感

激發小學生的美術靈感，需要強化小學生對現實生活的體驗。由于年齡的緣故，小學生生活的感悟較少，需要教師在教學中去啟發引導，由此是美術創作，既來源于生活，又高于生活，離開生活，美術創作就無根基。因此，教師在美術教學過程中，一是要有意識地為小學生開一扇尋找生活中美的天窗，不僅要教授小學生繪畫的基本功，如搭建空間感、立體感、位置感的方法，更要有意識地帶領小學生走進大自然，走進小學生熟悉的生活，去找尋美，發現美、認識美、體驗美、創作美，從而激發小學生的創作靈感。二是要在輔導小學生作畫時，對于小學生的引導要徐循漸進，如繪畫建筑物時，要有意識地先讓小學生去畫有民族特色的建筑，再啟發其獨立思考畫建筑方法及技巧，并適時地給予其指導與鼓勵，這樣利于激發小學生的情感共鳴，使其主動參與的意愿更加強烈，畫出作品質量更高。三是要在美術課堂教學中，充分挖掘教學之外的資源，為小學生營造更加良好的美術創作氛圍，開闊小學生的創作思路。如可以有意識地讓小學生觀察自己喜歡的小動物或小物件，然后去進行創作;或者去觀察自己在熟悉不過的家庭生活、學校生活，來進行創作，在這一過程中，教師不設任何限制，任憑小學生發揮他們的想像去創作，這樣學生的創作熱情與靈感被極大地激發出來，所創作出來的作品充分體現出小學生的童真與觀察力，很好地展現出孩子們眼中生活的美好與希望。

（二）以生活體驗，培養小學生對生活的洞察能力

美術創作，需要具備對生活的良好洞察能力。這也是美術教師教學的重要任務之一，培養小學生發現美的能力。在教學中，教師要有意識地培養小學生去主動觀察生活，如春天來了，教師可以讓小學生去觀察樹葉的變化，花的綻放特點，并通過自己的畫筆畫出來;也可以讓小學生以春天為題，畫出自己心中春天的模樣，為進一步拓展學生思路，可以在課堂上，展示每一名同學的作品，也可讓學生對自己的作品進行講述，這樣做利于促進學會分享，并在交流中，提高創作意識。

綜上所論，將生活體驗融入美術創作教學之中，不僅利于增強小學生對生活的認知及感覺悟，提高小學生的美術創作意識及創作能力，更對其未來健康成長，具有積極地促進作用。同時，該教學模式，對于促進教師不斷提高教學水平，提升教學質量，促進小學生綜合素質全面提高，具有重要意義。

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