如何實現初中語文閱讀課堂的有效拓展

涂卉

摘 要初中語文閱讀教學旨在促進學生知識文化素養與閱讀能力得到雙重提升。拓展教學是在傳統語文閱讀課堂的基礎上，對教學內容進行有效拓展的一個過程。所以，為確保初中語文課堂拓展教學的有效性得到提升，教師們必須切實掌握其應秉承的原則和具體的方法，而這正是本文探究的重點所在。

關鍵詞初中語文;閱讀課堂;拓展教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）13-0178-01

初中語文閱讀課堂拓展教學的實施，主要是在進行閱讀教學時，對其中的知識點，通過采用有關資料來輔助閱讀之后，強化學生對知識點的學習和認知。所以教師必須要緊密結合教材內容強化對其的拓展，培養學生養成良好的閱讀習慣，掌握更多的閱讀方法，增強學生的閱歷，豐富學生的認知，強化學生的語文素養。

一、基本原則分析

（一）目的明確。拓展教學的實施，旨在更好地促進教學目標的實現，緊密結合教學內容，確保教學拓展的針對性。所以，就拓展教學而言，必須要有著明確的目的。

（二）適度拓展。拓展教學的實施旨在促進學生對知識的學習，從而更好地促進教學內容的豐富和完善。以閱讀教學為例，通過實施閱讀拓展教學，能有效地促進學生閱讀能力的提升，但是凡事都有一個度，拓展教學也是如此，需要堅持適度拓展的原則，切勿牽強附會，否則就會適得其反。

（三）靈活創新。初中語文閱讀教學方法較多，所以在進行閱讀拓展教學時，必須要確保教學方式靈活多樣，緊密結合學情與教學內容，針對性的進行教學方法的選擇，達到教學創新的目的。

（四）精準拓展。拓展教學的實施具有一定的切入點，所以要想確保拓展教學得到高效實施，必須在拓展教學中找出其切入點，著力實現精準拓展，尤其是要選取與文章影響閱讀較大的切入點，才能更好地促進學生對知識點、疑難點的掌握和理解，彰顯拓展價值。

二、有效拓展對策

（一）以教學主題為載體，致力于課程資源的拓展。由于教材難免存在一定的局限性，不可能面面俱到。所以，在閱讀教學中，始終需要以教材為載體，在立足教材的基礎上來對課程資源進行拓展，從而更好地促進深度閱讀的實施，培養學生養成良好的價值觀，樹立良好的情感態度，掌握更多的知識技能。部編版初中語文教材不僅與當代初中生學習特點相符，而且具有一定的編寫規律。比如，部編版初中語文教材往往是以某個主題為核心，將能體現主題的教學內容編寫在一個單元，為學生集中學習提供了便利，使課程資源得到了有效整合，但是由于教材篇幅有限，很多優秀作品不可能全部納入教材。因此，需要以教學主題為載體，致力于課程資源的拓展，在延伸和拓展教學內容的同時，更好地幫助學生對主題下的文章的學習。例如在部編版七年級上冊第一單元中，教材的主題是描寫四季景物，所以為達到拓展課程資源的目的，教師可以讓學生閱讀《瑞雪圖》《秋天》等文章，這樣學生就能通過對其閱讀來掌握寫作特點，更好地理解和學習景物描寫類的閱讀方法和寫作技巧。

（二）以生活實際為載體，致力于閱讀教學的拓展。語文知識源于生活，又服務于生活，與生活之間有著密切的關聯。很多經典的課文，都是作者對生活的生活體會和感悟，而且大多數都是直接對生活現象的觀察和描寫。所以在進行初中語文閱讀拓展教學時，教師需要引導學生緊密聯系生活實際，在生活中觀察和體驗，從生活達到拓展教學資源的目的。例如在教學《貓》這一文時，這篇課文是老舍先生對動物的描寫，主要描寫了貓的生活習性和特點，彰顯了作者敬畏生命和熱愛動物的良好美德，所以教師需要引導學生緊密聯系生活實際，讓學生將自己感興趣的動物為分享和探究的主題，從而更好地掌握不同動物的生活習性和特點，并在課堂交流中促進學生視野的拓展，在豐富學生知識體系的同時，更好地掌握此類文章的寫作方法。

（三）以教學活動為載體，致力于教學深度的拓展。在初中語文閱讀教學中，不僅要傳授好知識點，又要培養學生的語文讀寫能力。所以教師需要以實踐教學活動為載體，強化學生對知識的理解，夯實學生的語文素養，讓學生在拓展閱讀中得到進步和發展。例如，在《皇帝的新裝》這一課文的教學前，結合每個學生的學習能力提前設立不同層次的教學要求以及教學任務，并組織學生在上課以前進行課前的預習，充分掌握文章中所涉及的生字詞的拼音和書寫方法，以及字義。在教學實踐過程中，先讓學生自行閱讀課文，之后結合學生的能力差異設定不同的問題。比如，對于閱讀能力相對較弱的學生可以問“文章主要講了些什么內容？”“能不能用自己的語言簡單介紹一下文章的作者？”等等，而對于閱讀能力相對較好的學生可以問“通過對課文的閱讀，能否說出這篇課文想要告訴我們什么？”等，利用這種分層次的問題盡量將學生的注意力集中到課堂上，使所有的學生都能參與到閱讀活動中來，從而提高學生的閱讀能力。

三、結語

綜上所述，初中語文閱讀教學拓展需要教師堅持四點原則，并從多個方面強化對其的拓展，確保拓展的有效性，要以學生的學習興趣為前提，致力于多元化拓展方法的應用，才能夯實學生的閱讀能力和水平。

參考文獻：

[1]蔡月霞.如何實現初中語文閱讀教學有效性初探[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（11）.