家校共育中班主任如何與家長成為合作伙伴

孔祥斌

摘 要近年來，隨著新課程改革的日益推進，在我國學校和家長中都更加注重學生教育問題。但是，在如今家長和班主任之間看待問題的角度和解決問題的措施都有所不同，導致班主任和家長之間存在著種種矛盾和困難。在高中教育中家校矛盾問題也日益突出，這種局面會在一定程度上不利于學生成長教育的發展，尤其是高三學生面臨高考升學等問題。因此在現如今我國日益重視學生發展教育問題的今天，促進班主任和家長之間合理溝通，化解矛盾，成為合作伙伴逐漸成為我國教育問題中的重要關注點。

關鍵詞家校共育;班主任;家長;合作伙伴

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）13-0057-01

在現如今我國教育發展過程中，家校矛盾逐漸成為人們關注的重點問題，通過實踐證明家校共育逐漸成為化解家校矛盾的重要措施。家校共育是指在學生教育問題過程中，加強班主任和家長之間的溝通交流和相互協作。在傳統教育觀點中，家長和班主任之間存在著很多的矛盾點和不同點，但是在如今家校共育實施過程中，有效促進了兩者之間的相互配合，相互協調，這不僅僅在一定不程度上有利于學生自身成長問題的發展，同時在一定程度上也是在為學生負責的重要體現。

一、現如今班主任和家長之間溝通交流的現狀問題分析

（一）班主任在學生成長過程中與家長溝通的主要形式

在傳統教學過程中，學校也逐漸認識到在學生學習成長中，家長也起著相當重要的作用。學校和老師一般會通過家長會和班主任家訪等形式加強班主任和家長之間的交流，這在一定程度上有利于家長及時通過班主任了解到學生在校的學習和生活狀況，也有利于家長結合學生在校表現對學生進行一定的學習引導等。同時，班主任在學校中只是大致了解到了學生的學習狀況，但通過定期舉辦家長會可以在一定程度上了解到學生的性格特別，從而更加有利于班主任對于班級每個成員有著更加清晰明確的認知。

（二）班主任和家長之間合作溝通的主要問題

雖然隨著新課程改革的日益推進，我國對家校共育問題在近年來有了一定的重視程度，但是在現如今家校共育問題中仍然存在著一些不可避免的問題。例如，在當今社會中獨生子女的情況越來越常見，有的家長對于學生過分寵愛和溺愛，在班主任教育孩子的過程中，有些家長會產生一定的抵觸情緒，過分呵護孩子，同時也不利于班主任在學生成長過程中扮演著相當重要的角色，不利于學生的成長與發展。同時，班主任和家長之間對于學生的成長問題和學習問題的溝通交流存在一定的時間滯后性和形式單調性，進而在一定程度上也不利于家長和班主任之間的溝通與交流，也不利于家校共育模式的形成。

二、家校共育中加強班主任和家長合作的重要措施

（一）建立有效的家校溝通交流機制

在傳統教育教學過程中，班主任和家長之間溝通和交流的主要形式是通過家長會和班主任定期家訪等，在這種教育形式過程中雖然家長和班主任之間有著一定的交流與溝通，但是由于家長和班主任之間的時間和溝通形式有限，進而在一定程度上不利于這兩者之間的及時有效交流。因此，在家校溝通交流的過程中，應該及時建立溝通和交流的機制從而有利于解決兩者之間的矛盾。而在現如今我國家校和學校之間溝通交流的過程中可以建立特定的微信溝通交流群，從而更加有利于順應現如今班主任和家長之間高效的生活節奏和生活習慣，也有利于節省兩者之間的時間，更加高效地關注學生成長。我校也建立了校級、年段、班級家委會，可以通過多渠道收集家長的意見和建議，并借助科任老師的力量一同進行集體家訪，建立好互相信任的家校關系。同時也應該建立家校溝通箱，家長可以針對學校存在的不合理特點和不合理機制向學校提出有效的解決問題的機制，從而更加有利于家長和學生之間的溝通與交流。

（二）增強家長對于學生教育知識的掌握程度

隨著現如今我國教育的日益發展，對學生進行科學有效的教育逐漸成為學生成長教育過程中的重要關注點。在學生教學過程中，班主任通常是掌握一定的專業知識培訓和教育工作實踐問題，在此過程中通常掌握到了一定的科學教育知識。但是，在學生教育過程中家長通常缺乏一定的學生教育知識內容，從而使家長和班主任之間關于學生的教育問題通常會出現各種各樣的問題。因此，在現如今家校共育的過程中，應該針對家長在學生教育過程中出現的各種問題給予一定的專業知識引導，例如我校公眾號定期推送的《石分家長學校論壇》《家長之聲》《石獅咱厝人》等均可促進家長理智教育學生，從而在一定程度上促進班主任和學生之間的溝通與交流。

三、結束語

隨著我國教育事業的日益發展，我國在學生教育過程中不僅僅單純重視學校對與學生的教育過程，也更加注重對于家校共育模式的打造，加強學生教育過程中班主任和學生之間的溝通與交流。家校共育模式的打造在一定程度上有利于促進學生學習能力的提成和促進學生健康茁壯成長發展。

參考文獻：

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