關于構建高中歷史高效課堂的策略分析

雷麗華

摘?要：在新時期的教育環境中以及新課程改革教育理念的影響下，教師在逐漸改變傳統的教學觀念，致力于以新的教育理念構建高效的課堂環境提供給學生學習。因此，作為一名高中歷史教師，我們也須對傳統時期的教育理念做出摒棄，探析能夠發揮出學生學習主觀能動性的教學策略，從而實現構建高中歷史高效課堂目標。

關鍵詞：高中歷史;高效課堂;策略分析

歷史是素質教育理念體系下的重點教學內容。目前，各個學校都在加大對歷史課堂教學的重視力度。因此，作為一名新時代下的高中歷史教師，我們應當認清自身肩負的責任，從而創新出有效的教學策略，調動學生學習歷史知識的積極性，以求可以豐富學生的歷史儲備，培養學生的人文精神，讓學生可以在新時代的社會生活中更加有意義地成長。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對關于構建高中歷史高效課堂的策略作以下幾方面分析。

一、充分研究教材，確定三維教學目標

雖然在新課改的教育環境下提倡開放式的教學環境，但開放并不等于可以脫離教材。所以有部分教師因為憑借自身經驗開展教學活動，導致了學生沒有充分吸收具有價值的知識。基于此，作為一名新課改教育理念指導下的高中歷史教師，我們要在充分研究教材內容的基礎上確定三維教學目標，進而帶領學生逐步獲取歷史知識，達到構建高中歷史高效課堂的目的。

例如，我在引導學生學習《啟蒙運動》這一節時，根據對教材內容的深入分析可知，通過這節課的學習應當使學生了解歐洲啟蒙運動的背景和特點，掌握啟蒙運動思想家的主要觀點。首先，我展示了先賢祠的圖片，通過結合當時的背景與學生做對話交流，使學生初步懂得了啟蒙運動就是要從黑暗進入到智慧和光明的時代。然后，我結合教材內容引導學生閱讀了不同啟蒙運動思想家的材料，進而引導學生比較了啟蒙運動和文藝復興運動的異同點，培養了學生的比較能力，使學生懂得了社會存在決定社會意識的基本觀點。最后，我做了課堂小結，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過充分研究教材，以有效策略逐步實現了教學目標，并培養了學生對歷史資料的分析能力和理解能力，切實達到了構建高中歷史高效課堂的目的。

二、提出合理問題，激發學生探究興趣

眾所周知，合理問題的提出對激發學生的探究興趣，發揮學生學習的主觀能動性甚是有效，只是一些傳統教學思想根深蒂固的教師沒有給學生思考問題的機會。基于此，作為一名具有嶄新教育理念的高中歷史教師，我們應通過教學內容提出合理的歷史問題，從而使學生帶著探究興趣走入歷史課堂當中，主動獲取知識和技能，以求實現構建高中歷史課堂的目標。

例如，我在引導學生學習《現代中國教育的發展》這一節時，首先，我在課件上展示了新邵建國初期教育原始圖片，對學生提問道：“泰清中學的變遷反映新中國成立初期教育主權如何轉移？掃盲辦公室的設立體現新中國教育的服務對象是誰？”然后，我引導學生通過教材做了探究活動，使學生認識了文化大革命給教育帶來的巨大破壞以及給社會主義和建設帶來的嚴重損失。最后，我通過現實資料對學生提出問題，使學生了解了“科教興國”戰略的偉大意義，進而組織學生交流了學習收獲。這樣，我通過提出合理問題，激發了學生強烈的探究興趣，使學生懂得了人才的培養可以充分促進社會主義經濟的發展，從而實現了高中歷史高效課堂的構建。

三、創設直觀畫面，課堂再現歷史情境

在飛速發展的科學技術時代，教育領域中已經充滿了多媒體技術的應用，而這對于歷史課堂教學活動的開展而言，更是有著積極的影響。基于此，作為一名科技時代環境下的高中歷史教師，我們要充分利用多媒體技術創設直觀畫面，在課堂當將歷史情境再現，從而提高了學生的課堂注意力。在學生學習狀態集中的情況下幫助其充分吸收歷史知識，以求順利完成構建高中歷史高效課堂的任務。

例如，我在引導學生學習《美術的輝煌》這一節時，首先，我利用多媒體技術引導學生回顧了19世紀以來出現的文學流派及主張，指出了美術作品也是社會存在的反映，從而導入了新課。然后，我利用多媒體技術帶領學生一起欣賞了大衛的《拿破侖加冕》、西班牙畫家哥雅的代表性作《槍殺馬德里市民》、俄國畫家列賓的《伏爾加河上的纖夫》、莫奈的《日出·印象》和畢加索的《格爾尼卡》。之后，我結合教材內容引導學生對比了各美術流派的特點，使學生了解了各美術流派形成的原因。最后，我引導學生梳理了所學知識，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過創設直觀畫面，吸引了學生的眼球，提高了學生的鑒賞能力，陶冶了學生的情操，從而順利完成高中歷史高效課堂的構建。

總而言之，在新時期的教育環境下，身為高中歷史教師的我們要明白，雖然所教授的是具有過去性質的歷史學科，但是自身的教學思想必須做到與時俱進，方能保證課堂教學策略的實效性，從而構建出高效的課堂環境，讓學生得到進步與成長。

參考文獻：

[1]季明站.構建高中歷史高效課堂的具體策略[J].課程教育研究，2017（46）：59-60.

[2]邢秀麗.加強教學改革，構建高效課堂——淺析如何進行高中歷史教學改革[J].學周刊，2017（20）：91-92.