基于學科核心素養的初中英語閱讀教學實踐研究

李勤

摘 要：在素質教育的大背景下，探索學科核心素養教育是十分必要的。本文基于學科核心素養的教育理念，分析了當前初中英語閱讀教學過程中存在的主要問題，同時探索了初中英語閱讀教學過程中的實踐教育模式。

關鍵詞：核心素養;英語閱讀;教學實踐

在素質教育的大背景下，傳統理論的教學已經不能滿足學生的需求，為了提高學生的語言能力和英語綜合能力，要把核心素養教育貫穿于整個課堂教學過程中。那么，老師在基于學科核心素養初中英語閱讀教學中，要不斷探索研究出多形式的實踐教學模式，以提高初中英語的教學質量，構建出高效課堂。社會上很多人認為英語無非就是一種語言工具，事實上，英語不僅是一種交流工具，英語教育的價值還在于促進人的心智發展，塑造健康的品格，培養思維能力。

一、當前初中英語閱讀教學過程中存在的主要問題

（一）教師的教學方法單一

目前，有些初中開展的閱讀課仍將教學重點局限于詞匯和語法知識的講授，并沒有很好地依托閱讀材料，挖掘語篇背后要傳達給學生的深層含義。有些教師為“策略”而策略，為“教學”而教學，忽視關注學生對語篇內容的個人思考、判斷和分析，忽視對文章結構與內在邏輯關系的挖掘，致使學生無法通過對語篇結構的整體把握以及對語言特點的分析，了解作者所持有的態度和想要傳遞給讀者的思想。

（二）學生的理論學習較多

受傳統應試教育的影響，初中英語教師在教學過程中只是把英語基礎知識系統性地傳授給學生，然后通過實踐教學來達到教學目標，這樣的教學方法，雖然能夠快速提高學生們的英語成績，但是卻抑制了學生英語學習興趣的培養，英語課堂上也缺乏應有的活力。授課方式的單一、授課內容的匱乏以及文本內容和實際生活有較大的差距這些問題，都直接導致很多學生在英語閱讀時無法集中注意力，缺少興趣。

（三）學校的閱讀材料匱乏

目前初中階段的優質英語閱讀材料匱乏，在學校，學生們接觸到的往往是割裂孤立的語篇，有些閱讀材料只是充當了知識點的載體，學生接觸不到真正的西方文化，了解不到這些文化中所蘊藏的思想觀點和價值標準，閱讀教學很難在課堂內外真正展開，閱讀策略、閱讀理解、文化意識的培養并沒有適合的語篇材料支撐。

二、基于“核心素養”理念的英語閱讀教學實踐模式

（一）進行課題延伸，引導全面閱讀

初中英語教師在基于“核心素養”理念的英語閱讀教學中，不能 僅局限于英語教材，還要適當地進行課堂延伸，引導學生全面閱讀，實現調動學生的非智力因素，營造一個能進行交際實踐的學習環境，并充分利用現有的教學手段，努力擴大學生的知 識面，幫助學生建構自主學習模式。

（二）豐富教學方法，培養學生閱讀興趣

初中英語教師在教學的過程中要不斷豐富教學方法，以達到激發學生學習興趣和學習熱情的目的?？梢岳枚嗝襟w給同學們播放關于AudreyHepburn熱衷于公益事業的紀錄片，或引導學生閱讀AudreyHepburn的傳記，從多個渠道全方位了解這位深受大眾喜愛的演員，并了解公益及周邊文化背景。就此，學生們不僅能擴大知識面，更激發了英語同類題材閱讀的興趣。

（三）采取個性化形式實踐閱讀方法

如何更好地幫助學生提升英語閱讀能力，提升核心素養是教師進行閱讀教學的關鍵。教師要努力創造條件，讓學生充分接觸自己喜愛的英語文本，并珍視學生的點滴感受。個性化閱讀并非完全自由的閱讀，教師應注重在閱讀過程中進行引導，在階段閱讀后，可以以演講、海報等多種形式讓學生進行中期匯報，以掌握學生的閱讀進程，有效提高學生的英語學習能力。

（四）戲劇表現與學生閱讀相結合

在原著閱讀之后，截取部分片段以戲劇的形式表現出來，學生以小組合作的形式，自己編劇本、寫臺詞，能夠更好地幫助其理解和使用英語，內化原著背后的文化思想，是一個綜合能力的體現[1]。

（五）影視活動與原著閱讀相結合

與影視相結合的原著閱讀對于學生們來說更加的生動和靈活，能激發學生的興趣。比如深受學生們喜愛的《哈利·波 特》，學生們在欣賞完電影后，再購置原著進行閱讀，在閱讀過程中不僅能夠更好地理解故事大意，欣賞跌宕起伏的故事情節，還能夠更加深刻地體會其中的優美詞句和文化背景。

（六）課外活動與課內閱讀相結合

對于初中英語的教學而言，除了課內的閱讀教學之外，老師也可以在課外為學生開展閱讀活動，在一定程度上引導學生自主的進行閱讀，而課后閱讀活動的開展也不要太過形式化，老師要依據學生的實際情況設計活動，可以是閱讀后的表演、講故事、寫作等形式，也可以是閱讀課外英語書籍的讀后感，活動內容要能夠激發學生的閱讀興趣，增強學生的學習能力，提升學生的文化品格，所以說，核心素養教育也可以在課外有效的進行，學生的人文素養也可以有所發展。

閱讀是初中英語的重要組成部分，初中英語教師應多方位充分激發學生英語閱讀的興趣，幫助學生培養語言能力，提升文化素養，發展思維品質，從而促使其學科核心素養的發展，為學生的終生學習和發展打下夯實的基礎。

參考文獻

[1]李雅婷.核心素養下的初中英語閱讀教學探究[J].中國教育發展戰略學會.

[2]薛祖鴻.基于核心素養理念的初中英語閱讀教學的課堂實踐[J].海外英語，2019（6）：180-181.

[3]施文敏.基于核心素養培養的初中英語閱讀教學策略[J].課程教育研究，2019，（5）：117-118.

[4]吳春.論分層教學模式在初中英語閱讀教學中的應用[D].上海師范大學，2012.

[5]朱琳.基于核心素養下的教師專業化提升策略研究[J].課程教育研究，2019（13）：186.

本文系2019年平涼市教育科學規劃課題《基于核心素養的初中英語閱讀教學的實踐與研究》的階段性成果，課題立項號為：[2019]PLG026。