基于核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究

閆學(xué)婷

摘 要：為了培養(yǎng)和提升新時(shí)代我國(guó)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，提高現(xiàn)代化課堂的靈活性和教學(xué)質(zhì)量是適應(yīng)我國(guó)特色社會(huì)主義科學(xué)發(fā)展的迫切需要，也對(duì)培養(yǎng)一批優(yōu)秀綜合素養(yǎng)的現(xiàn)代社會(huì)主義創(chuàng)新型人才具有重要作用。在現(xiàn)代課堂教學(xué)的過(guò)程中，構(gòu)建高效的課堂策略是當(dāng)前培養(yǎng)和提高學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力素養(yǎng)的一個(gè)重要有效途徑。在當(dāng)前的基于學(xué)生核心能力綜合素養(yǎng)的課堂教學(xué)條件下，我們提出相應(yīng)的高效構(gòu)建課堂策略，是為了實(shí)現(xiàn)新課改的要求，也是為了提高我國(guó)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：綜合素養(yǎng);初中教學(xué);教學(xué)水平;構(gòu)建策略

前言

如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要明確核心素養(yǎng)的價(jià)值與培養(yǎng)方式，學(xué)生的核心素養(yǎng)并不是僅僅指對(duì)一門學(xué)科知識(shí)的掌握程度，而是以數(shù)學(xué)這一門學(xué)科為例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣以及指導(dǎo)實(shí)踐的能力。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一種成長(zhǎng)教育，不能拔苗助長(zhǎng)，需要慢慢培養(yǎng)。就初中數(shù)學(xué)課堂而言，構(gòu)建高效課堂，是為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以及貫徹落實(shí)我國(guó)教育改革的相關(guān)政策要求。

一、構(gòu)建高效課堂的必要性

（一）時(shí)代發(fā)展的客觀需要

就當(dāng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師的教學(xué)方式一成不變，教學(xué)的目標(biāo)不明確，往往其目的是以傳授一些枯燥無(wú)味的知識(shí)作為教學(xué)方法，只局限于把所學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，讓我們的學(xué)生也得以融會(huì)貫通，而并不是以提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)全能型人才為目的。但是當(dāng)代社會(huì)不再是僅僅需要具有基礎(chǔ)知識(shí)的人才，而是需要集各項(xiàng)綜合素質(zhì)能力于一體的的核心人才。所以，按照新課改要求，加強(qiáng)人才核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的重中之重，也是時(shí)代發(fā)展對(duì)于社會(huì)主義教育的客觀要求。

（二）教育改革對(duì)人才培養(yǎng)的必然要求

改革和開放的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)以及現(xiàn)代社會(huì)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，我國(guó)對(duì)于人才的市場(chǎng)需求也發(fā)生了重大的變化，當(dāng)代的社會(huì)所需要的是專業(yè)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐的能力旗鼓相當(dāng)?shù)娜瞬?。就?dāng)前我國(guó)教育來(lái)講，我國(guó)教育改革強(qiáng)調(diào)的是重視素質(zhì)教育，改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能不斷提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，因此，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，著眼于人才核心素養(yǎng)培養(yǎng)，也是我國(guó)教育改革對(duì)目前教育的基本要求之一。

二、如何構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂

（一）基于實(shí)際生活，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的生活狀況來(lái)制定相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方案，多利用多媒體進(jìn)行整合規(guī)劃教學(xué)。另外，教師要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。在課堂的教學(xué)過(guò)程中，老師可以通過(guò)生活中的各種實(shí)例來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)[1]。

（二）生活化教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐能力

知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了更好的指導(dǎo)實(shí)踐，知識(shí)也是由實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而來(lái)。生活化教學(xué)，可以有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且能夠讓學(xué)生感受到知識(shí)的學(xué)以致用。例如在初中數(shù)學(xué)講到三角形的性質(zhì)時(shí)，教師通過(guò)生活中常見的三角形物體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生探究為什么要把這些物體設(shè)計(jì)成三角形？思考其具有什么特點(diǎn)呢，進(jìn)而讓學(xué)生明白三角形的三角形結(jié)構(gòu)具有穩(wěn)定性特質(zhì)。通過(guò)生活實(shí)際教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力，把課堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活。

（三）指導(dǎo)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

教師在教學(xué)過(guò)程中，不能只注重教授學(xué)生知識(shí)技能，還應(yīng)該關(guān)注其學(xué)習(xí)之外遇到的各種問(wèn)題，關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生的生活，對(duì)于學(xué)生在生活上遇到的各種問(wèn)題，老師應(yīng)該及時(shí)為學(xué)生作出引導(dǎo)和指導(dǎo)，讓學(xué)生更好的明確自己的需求，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)興趣。在初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生探究新問(wèn)題的好奇心，引導(dǎo)他們對(duì)新事物的進(jìn)一步探索，提高學(xué)生自主思考的學(xué)習(xí)能力[2]。

（四）鼓勵(lì)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

創(chuàng)新數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)是提升初中學(xué)生的創(chuàng)造力和核心數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要途徑之一。就當(dāng)前的初中生創(chuàng)新數(shù)學(xué)的教學(xué)而言，教師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)初中學(xué)生勇于創(chuàng)新，對(duì)于促進(jìn)初中生創(chuàng)新數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要有不同的見解，一道題目，除去書上的解題思路，學(xué)生應(yīng)該發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維[3]，大膽的提出自己的見解以及不一樣的解題思路。老師要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，從而可以培養(yǎng)其在學(xué)習(xí)中的自信心，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

三、構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，對(duì)教師素養(yǎng)的要求

專業(yè)知識(shí)能力和教育教學(xué)能力是一個(gè)初中教師的基本素養(yǎng)。構(gòu)建高效課堂，構(gòu)建現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)高效課堂，教師也應(yīng)該不斷的培養(yǎng)和提升自身的初中數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)和能力，教師除了必須要有自己具備的專業(yè)知識(shí)和技能，還必須要有創(chuàng)新的學(xué)習(xí)教育理念。提高自身的數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師要對(duì)新的教學(xué)理念進(jìn)行深入的研究，才能夠把新的教育理念應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中。才能更好的構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，更好的實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)

由于我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展和國(guó)家建設(shè)的需要，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂是當(dāng)前教育改革的主要示例之一。因此，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該多貼合實(shí)際的生活來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)的大綱，利用多媒體進(jìn)行整合規(guī)劃教學(xué)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高其自主思考、自主學(xué)習(xí)的能力，充分發(fā)揮其創(chuàng)新探究能力，為我國(guó)培養(yǎng)全面性發(fā)展人才，實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育改革的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]張有明，吳霞霞.基于核心素養(yǎng)引領(lǐng)下初中數(shù)學(xué)高效課堂的建構(gòu)研究[J].新課程：中，2019（4）.

[2]姚子榮.基于核心素養(yǎng)引領(lǐng)下初中數(shù)學(xué)高效課堂的建構(gòu)探討[J].教育界：高等教育研究，2017，000（006）：P.109-110.

[3]于勇.基于核心素養(yǎng)背景下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].才智，2018（13）：101.