淺談六年級數學的總復習

劉尚武

摘 要：小學六年級是小學學習的最后階段，學生即將升入初中和面對升學的考查。在最后進行總復習的時候，學生知識遺忘率很高，知識的綜合運用更是一個大問題。因此，抓好六年級的總復習是非常重要的。但我們發現，在數學總復習中，數學教師的教以及學生的學還存在一定的問題，嚴重影響了學生的復習效率和數學成績的提高。本文主要分析六年級數學總復習的現狀以及探究復習的有效措施，提高六年級學生數學總復習的效率。

關鍵詞：小學數學;六年級學生;總復習;策略研究

上好復習課是非常重要的，是促進學生能力提高的重要一環，尤其是六年級最后的數學總復習課，更是小學最后階段教師提高學生數學整體成績的重要部分。然而，六年級數學總復習所包括的內容是非常復雜與繁多的。數學教師在復習過程中會遇到各種各樣的問題，教師需要去發現和解決這些問題，促進六年級學生數學復習效率的提高。那么，如何在后半期做好六年級畢業班的數學總復習工作呢？在此，談談我的一些做法。

一、六年級數學總復習中遇到的問題

1.1學生復習方法錯誤，復習效率低下

學生的復習方法對復習效率的提高有著不可忽視的影響，方法錯誤，往往嚴重影響復習的效率。但是，教師不難發現，在六年級總復習階段，很多學生看起來很努力，學習態度也認真，作業能按時完成，但是學習成績總是提不上來，這就是學生復習方法存在問題了。現今學生復習方法大都存在以下問題：學生在復習中抓不住重點知識，且沒有構成相關的知識體系，學到的知識不能夠靈活貫通等等，這將會大大的降低學生的復習效率，久而久之也會降低學生復習數學的興趣，易讓學生產生厭學心理，嚴重影響學生數學成績的提高。

1.2盲目復習，學習效率低下

學生的復習需要設定目標，有目標的復習，學生會更加有動力，效率也會提高。目前在六年級數學總復習過程中，部分學生沒有復習目標和復習計劃，出現盲目復習的現象。六年級數學總復習不是短時間內就可以輕易完成的，需要有詳細的復習計劃和明確的復習目標，才能更有效的提高學生的數學成績。

二、六年級數學總復習的教學策略

2.1 系統分析，制訂復習計劃

教師在指導六年級學生訂好數學復習計劃前，要對班級每個學生的數學知識結構、認知水平等方面的實際情況進行深入分析和總結，充分了解學生已掌握和未掌握的部分，以及還需要掌握和重點強調的知識內容，認真鉆研《數學課程標準》和小學數學復習指導說明，讓六年級學生明確數學畢業考試的方向、內容和題形，明確復習內容。并根據每個學生的實際情況，指導他們制訂合理的數學復習計劃，確定復習進度。這樣讓學生對復習做到心中有譜，克服復習的盲目性，積極的投入到數學總復習中去。

2.2抓住重點，系統梳理復習內容

處理任何事情，都要抓住重點問題，六年級數學的總復習也是如此。教師在復習中要幫助學生梳理知識體系，引導他們在復習中抓住重點知識。例如對“圓柱與圓錐”知識的復習，教師應該抓住“圓柱與圓錐的定義特點以及表面積和體積”等重點知識，并將所要復習的重點知識用多媒體或者通過板書展示出來，讓學生對重點知識一目了然，從而提高數學復習的效率。

2.3關注學生差異，提高復習效率

經過小學六年的學習，每個學生所掌握的知識及解決問題的能力肯定存在差異。因此，在六年級數學總復習中，教師要認識到學生差異性的存在，要尊重學生的差異，關注學生的差異，復習時應該針對知識的重點、學習的難點、學生的弱點等因材施教。例如在復習比例有關知識點時，學生總是搞不清正比例與反比例的用法及是否是相關量。教師可以運用整理、歸納等方法，加深學生對比例知識的理解，使之條理化、系統化，并做到有講有練、以練為主，達到做一題，學一法，會一類。在復習課中，關注學生差異，合理安排講練教學，有利于提高六年級學生數學的復習效率。

2.4互動交流，提高復習興趣

《數學課程標準》（修改稿）明確指出“學生是學習數學的主體”。“回顧與交流”要體現主體性，讓學生回顧，讓學生交流，不能越俎代瘡。因此，學生之間的互動交流，在一定程度上能增強學習熱情，促進學生數學綜合素質的不斷提升。那么教師應該如何教學呢？例如在北師大版數學六年級上冊的《圓》這一部分知識的復習中，教師可以先讓學生自己談談對圓的認識、圓的周長和面積怎樣計算等;然后，對學生說漏的知識點讓學生進行互動交流;最后，教師對圓的知識點進行系統的整理，教會學生掌握整理知識的要領，提高數學的復習效率。

結束語

小學六年級數學總復習可以幫助學生加深對數學知識的記憶和理解，幫助學生掌握有效的學習方法，全面提高數學綜合能力。在小學六年級數學總復習中，教師應充分發揮學生的主體作用，采取科學、靈活的復習策略，引導學生進一步梳理所學知識，實施精學精練，提升學習熱情，達到預期的復習效果。

參考文獻

[1] 六年級數學總復習中學習缺陷分析及其教學對策解析[J]. 張永琪.? 才智. 2019（31）

[2] 讓學生自己做主——略論復習課的教學策略[J]. 浦陳霞.? 教學月刊小學版（數學）. 2017（06）