小學班主任德育工作效率策略

程雪利

摘 要：小學五年級學生已經對學校的環境以及制度有了一個大致的了解，這為小學五年級的班級管理提供了一定的便利。但是同樣作為班主任也應該意識到學生的團隊意識相對薄弱，對相關事物的認知還不完善，同時接受相關觀念主要以興趣為主，所以在進行班級管理的過程中，班主任首先可以實行團隊游戲，培養學生的團隊精神;其次還可以鼓勵學生進行校外實踐，鍛煉學生的實踐能力;最后還應該注意培養學生愛國精神以及民族自豪感。對此本文就以上內容進行了相關的策略討論。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;家校合作

一、基于學生特點，進行團隊游戲，培養學生團隊意識

小學階段的學生，團隊意識相對薄弱，而班級作為一個大家庭需要學生和班主任以及各任課教師共同維護，所以在教學時班主任可以對學生的團隊意識進行培養，使學生對團隊精神的含義有一個初步的了解，同時班主任還應該意識到五年級的小學生，接受相關觀念需要用寓教于樂的方式，所以在教學時，班主任可以基于學生特點，進行團隊游戲，培養團隊意識。

在進行相關班級管理工作中，班主任首先可以告知學生：我們屬于班級中的一份子，所以在日常的生活以及學習中，應該具備集體意識，大家知道團隊精神是什么嗎？學生經過思考進行回答，隨后班主任進行總結：團隊精神不是相互幫助，甚至相互包庇。團隊精神是各司其職，做好自己的事情，若其他人有困難，可以適當幫助，但如果他人有錯誤也應及時的指出。通過相關的講述，使學生對團隊精神有一個初步的了解，同時班主任在進行班級管理的過程中，還應該意識到小學五年級的學生雖然已經具備了一定的理解能力，但是心智還不成熟，接受知識以及觀念還以興趣為主，所以班主任可以設置相關的團隊游戲，比如：班主任可以讓學生10人一組。圍成一個圈，由第一個學生在1到7隨意說出一個數字，然后由此開始依次向下說，需要說出7或者7的倍數數字的學生需要發出中槍的聲音，同時左右兩邊的學生需要展示投降的動作，通過這個游戲鍛煉學生之間的默契以及合作能力，初步培養學生的團隊精神。

二、鼓勵學生實踐，培養實踐能力，及時進行家校合作

在進行相關的班級管理工作中，班主任還應該意識到，對學生的管理工作不應只局限在學校，還應該適當鼓勵學生進行校外實踐，在實踐過程中使學生的觀念得以培養。同時作為學生的家長還應該注意到，學生的觀念培養也離不開家庭教育，所以班主任和學生家長還應該及時進行溝通，實行家校合作機制，根據學生的情況改進管理方式，提高工作效率。

在進行班級管理的過程中，教師還應該注意“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理，所以班主任還應該鼓勵學生進行課外實踐，利用寒暑假的實踐，進行相關的實踐活動，同時班主任還可以結合學生的特點布置相關的實踐活動，比如對于相對活潑的學生，可以讓學生在寒暑假期間結合自己身邊的實際情況，向有關部門提出相應的意見，提高學生的公共參與能力;同時對于內向的學生，班主任還可以讓學生搜尋相關資料，感受時代的變化，培養學生民族自豪感，同時作為學生家長，還應該及時和學生進行相應的家庭活動，培養學生的正確觀念，還可以結合自身經歷以身作則及時為學生做出榜樣規范學生的日常行為，同時家長還可以及時和班主任借助信息平臺進行溝通，選擇合適的教學管理手段，提高工作效率。

三、利用信息技術，講述相關事件，培養學生愛國精神

在進行班級管理的過程中，班主任應該意識到，進行班級管理的主要目的，是培養學生形成正確的學習觀念，以及人生觀念，而在這其中，學生的愛國主義精神是最為基礎的也是最重要的，所以，班主任要注重學生這一觀念的培養。為提高學生的理解能力，可以適當結合信息技術，播放相應的視頻，講述相關的歷史事件，借助相關的事件，培養學生愛國精神。

班主任可以實現和校方進行商議，結合學生的特點舉辦相應的主題活動，比如在七月一日的時候，可以帶領學生去電影院觀看有關武昌起義的電影，使學生直觀的了解革命先烈的精神。同時在9月3日，還可以播放2015的閱兵式，告知學生這是抗日戰爭勝利70周年。通過相關的視頻講述我國強大的國力，同時還可以講述我國近代的屈辱歷史，培養學生的榮辱觀念，還可以結合1840年鴉片戰爭，講述相關的歷史事件，為接下來的教學以及班級管理創造相應的便利，同班主任還可以結合自己身邊的事件講述，進而培養學生的愛國精神，同時，還可以鼓勵學生進行交流討論，借此拉近師生之間的距離，構建平等和諧的教學氛圍，為接下來的管理工作提供便利。

綜上所述，在進行小學五年級班級管理的過程中，班主任首先可以實行團隊游戲，培養學生的團隊精神，激發學生的學習興趣;其次還可以鼓勵學生進行校外實踐，鍛煉學生的實踐能力;最后還應該注意培養學生愛國精神以及民族自豪感，教師可以借助相關的信息技術播放相應的視頻，講解相關事件，培養學生的文化自信，為接下來班級管理工作提供便利。

參考文獻

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