基于生活化的中專學校思想政治教育教學策略

先吉卓瑪

摘 ?要：隨著新課程的發展和進步，我國的教育事業核心發生了轉變，不再以應試為目的開展教學，而是更加注重提升學生的能力和素質。它要求教師放棄理論化的講解，追求學生綜合素質的提升。在中專思想政治教學中，提升學生的綜合素質不僅能夠進一步加深學生對于知識的理解，也有助于學生在學習生活當中逐漸形成完善的人格和品質，對學生的成長和進步有著積極的推進意義。

關鍵詞：學科核心素養;中專政治;教學策略

中專教學當中，教師面對的學生群體，或多或少都有一些“叛逆”。從幼年變為青少年，學生的個人思維已經初步成熟，在學習生活當中難免出現各種各樣的青春期問題。教師要通過思想政治教學，來對這一時期的學生進行德育教育，塑造其正確的三觀和是非觀念，避免學生行差踏錯，為學生的健康成長保駕護航。

一、聯系生活教學，提升學生德育觀念

在中專階段的政治教學當中，教師想要開展生活化的教學，首先要在教學當中尋求生活化的學科元素，拉近知識和生活的距離，進而去培養學生基礎的政治意識形態，讓學生擁有責任感、使命感，這樣才能夠從根本上扭轉學生的思想觀念。教師不可操之過急，要循序漸進的進行引導，尋找教學當中可以利用的生活化元素，對教學內容進行解讀。讓學生透過不同的視角理解知識，明白自己身上的責任。通過生活化的教學，學生能夠更加理解政治教學的知識內核，對學生政治核心素養和綜合素質的提升有著積極的幫助。

例如教師講授“我國的政治制度”這一節內容時，要在教學當中培養學生的政治認同感，讓學生明白我國是以共產黨為核心領導建立的社會主義國家，告訴學生要擁護中國共產黨的領導。利用生活中一些共產黨提出的“服務大眾”政策，比如“精準扶貧”“大學生貸款” “醫療保險”等生活化的例子，讓學生感受到共產黨執政為民的理念，從而堅定學生的中國社會主義理想信念。也要告訴學生中國共產黨的執政理念是“以人為本，執政為民”，培養學生的公民參與意識，讓學生意識到自己身上的社會責任。這樣學生在進行高中政治的學習的時候，才能更有使命感和責任感，能夠對知識的認識更加深刻，深化學生的學習過程。

二、利用生活化教學培養學生學科精神

學科精神是指學生在學習政治的過程當中，教師要培養學生科學的價值觀、人生觀、世界觀，學會運用教本知識提升自身的判斷力和行為選擇能力。教師在教學當中，應當引導學生了解這一學科特質，在抽象的政治概念當中建立清晰的邏輯思維，來幫助學生更好地學習政治知識。教會學生用政治眼光看待事物的兩面性，激發學生的學習潛能和創新思維，讓學生對事物的認知能力和分析能力上升。讓學生利用政治的眼光看待生活中的問題，將政治學習與生活建立關聯，加深學生對于知識的理解，提升學生對于政治知識的理解度，有效塑造學生的政治素養。

教師可以學生的中專生身份為議題，提出如下問題：“社會上有很多人看不起中專生，認為中專生不務正業，學習不好的人才進入中專，那么事實到底是怎樣的呢？”教師在提出問題后，可以利用多媒體把中專生的學習生涯和普通高中生的學習生涯進行對比。通過對比學生可以發現，高中生未來進入大學，可以讀研、考博，雖然踏入社會的起點較高，但是其邁入社會的時間節點就中專生來說，卻晚了很多。很多同時期進入高中、中專的不同學生群體，反而是擁有專業技能的中專生更容易在社會生存。教師可以通過這件事去引導學生理解事物的兩面性，以發展的眼光看待問題，不要拘泥于事物的表面，而是要以辯證思維去分析問題的本質，發揮思想政治的學科性，塑造學生的辯證思維，通過生活化教學提升學生的個人核心素養。

三、利用生活化事例，培養學生法制意識

法制意識是學生在中專政治學習階段必須養成的一種政治觀念，法制意識能夠規范學生的言行，幫助學生建立明辨是非的觀念，在日常生活當中約束學生的言行，也是學生提高自身政治素養的前提。教師在教學過程當中，應當將教材當中有關法制思想的內容聯系生活去講解，降低學生的學習難度，讓學生能夠更加明晰法制意識在當代社會中的重要作用。讓學生自覺參加法治社會的建設，遵守法律。法制意識能夠更好地促進學生政治核心素養的養成。

教師可以學生生活當中遇到的一些生活法律問題作為教學媒介，來開展思想政治教學。比如學生在生活中購買物品，經常會出現買到不良品，或者商品的售后服務沒有提供應有保障的問題，這個時候教師就可以《消費者保護法》為法律解釋，去教會學生如何在生活當中進行維權，通過生活化角度塑造學生的法治理念。

結束語：

綜上所述，在中專政治教學中開展生活化教學，教師要改變自身的教學方法，站在學生的角度上思考問題，給予學生更多獨立學習的時間，深化學生的學習過程，這樣才符合能夠立德樹人的教學觀念。摒棄大包大攬的教學方法，在學生政治學習的過程當中做好引路人，促進學生的政治素養能夠在學習當中持續提升。

參考文獻：

[1]陳霞.基于生活化的中職學校思想政治教育教學策略[J].人文之友，2020，（2）：192.

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