淺談游戲教學法在小學數學教學實踐中的應用

張坤

摘 ?要：在數學教學過程中，教師不但是知識的傳授者，還是學生綜合素質提高的引導者，老師傳授知識的過程中不能把學生當作接收知識的機器，要尊重和開發每一個小學生的個性和興趣，老師還要考慮依據小學生的認知能力和興趣特征開發和設計新穎獨特的教學方法和教學模式。針對小學階段學生學習數學的情況，我不太贊成傳統的口述和黑板教學，希望老師將游戲教學引入到小學數學學習中，大膽改進教學方法，構建更加和諧的課堂氛圍。更重要的是從小學就培養學生的數學興趣。

關鍵詞：小學數學;游戲教學;教學實踐

在我國現階段的小學數學教學中，教學理念不斷深化，對學生數學學習提出了更高的要求，然而，在小學階段的學生剛開始接觸數學，認知能力不夠，數學思維也沒有正式形成。數學又是一門邏輯性很強，比較抽象的學科。傳統的數學課堂教學，老師往往都是千篇一律的教學方法，久而久之很難提起學生的學習興趣，我認為教師可以適當地加入一些游戲性的教學元素，創新教學方法，讓學生在學習數學的過程中逐漸培養起興趣，這樣學生就會主動地投入到數學學習中去，學習效率也會大大提高。

一、緊貼實際生活，創設游戲教學

雖然數學知識比較抽象，但是小學階段的數學還是和我們平時的生活非常貼近的，學生對生活中常見的東西認識會比較快，也容易引起學習興趣，學習注意力也會相對集中一些。因此教師在教學中要抓住這一特點，充分聯系實際生活，將數學知識與生活實例緊密結合，給學生創設相應的生活游戲情境，轉變學生的傳統觀念，不再以為學習數學是枯燥的過程，漸漸的提高學習興趣。

例如，在學習“一百以內的加減法”的時候，教師可以創設一個購買學習用品的游戲場景，讓學生同桌之間結合，一人扮演售貨員阿姨，另一人扮演買東西的小朋友，然后找一些平時學生常用的鉛筆、橡皮、直尺和文具盒等等材料，老師給他們統一好固定的價格，然后假設每位小朋友手中有一百塊錢，讓他們設立不同的購買方式和購買數量，引導他們根據自己的情況購買各自喜歡的學習用品，然后計算出如何找零錢。然后老師進行合理的引導，讓學生在游戲過程中，熟練學會一百以內的加減法計算。在傳統的教學中，老師為了鞏固學生的學習，可能會布置大量的課后數學題，但是我覺得這樣既不利于培養學生的主動性，也不利于培養學生的學習興趣。如何適當地設計類似的游戲教學環節，我相信會對學生的數學學習有很大的幫助。

二、巧用卡通動漫，導入數學課堂

在小學階段的學生往往都會對卡通動漫充滿了興趣，尤其是小學低年級的學生，很多家長還因為學生在家經常看電視動畫片擔心學生的學習成績，我認為這是學生的天性，家長也不用對學生要求過于嚴格，在不影響學習時間的情況下可以適當讓學生放松一下自己，從動畫片中找到樂趣，老師要根據學生的這一特點，抓住學生的興趣點將動畫片的素材巧妙地運用到數學教學中，這樣可以大大地激發學生的學習興趣，讓學生在課堂學習中注意力集中時間更長，更愿意主動地思考數學問題。

例如，在學習“測量”這一節的時候，教師可以根據學生最感興趣的動畫片“熊出沒”設立一個教學環節，如，光頭強為了在熊大和熊二的家砍更多的樹來賺錢，決定買一個50厘米的電鋸，然后光頭強來到了商店，老板就給他推薦了很多種類的電鋸，光頭強擔心老板會騙他，所以決定自己用直尺來親自測量電鋸的長度。然后老師挑選幾位學生拿出自己的直尺，然后找一些木棍來當作電鋸，讓學生用自己的直尺來測量這些木棍的長度，看看哪個木棍的長度最接近光頭強的電鋸長度，讓學生比賽來看誰在最短的時間內能幫助光頭強挑選出想要的電鋸。

三、借助綜藝素材，構建游戲情境

現在有很多學生也對綜藝節目很感興趣，老師可以抓住學生的這一特點，結合數學中學習的知識給學生設立一些綜藝游戲來輔助學生學習，這樣可以充分調動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，還可以增強師生之間的互動。營造和諧的師生關系。

例如，在學習“倍數”這一節的時候，可以模仿“快樂大本營”中的游戲環節，找幾位學生來模仿快樂家族的成員，然后給他們設計報數的游戲，讓學生們依次排好隊，然后從一邊按照順序從數字1開始報數，當學生說到9和9的倍數的時候不能報出，只能說“happy”，如果有人出現錯誤，則要接受大家的懲罰，在講堂上做一個鬼臉。通過這個游戲可以幫助學生快速地學習倍數的計算，讓學生在倍數的學習過程中沒有做練習題的枯燥感，也能為學生鞏固知識起到很好的作用。

綜上所述，在小學階段數學教學過程中適當采用游戲教學的方式，可以有效激發學生的學習興趣，還可以幫助學生形成良好的價值觀念，對于性格內向的學生還可以幫助他們融入到組織當中，培養他們的團隊合作精神。教師要充分關注學生的興趣點，從實際生活出發，創新教學方法，開發更多的游戲教程。

參考文獻：

[1]羅敏文.淺談游戲教學法在小學數學教學中應用的理論基礎和基本原則[J].教育教學論壇，2013（47）：194-195.

[2]林麗琴.游戲教學法在小學低年級數學教學中的應用[J].基礎教育研究，2018（24）：51-52.