多媒體與小學數學課堂的有效結合

胡競競

摘 ?要：因為社會的快速發展，學生在進入小學階段學習之前，都會接受不同程度的學前教育，這就為小學生的學習打下了一個良好的學習基礎。任何科目的學習都是需要有一個支撐點的，而小學生因為年齡的緣故，這個重要的支撐點就變成了興趣。但是因為小學數學的學習難度是由淺入深的，因此，這就需要教師在授課的過程中為學生多講解一些與數學相關的有趣的事跡。本文就如何將多媒體與小學課堂進行有效結合進行討論。

關鍵詞：小學數學;多媒體教學;集中學生精力;豐富課堂知識;優化課堂時間

小學生的思維是天馬行空不受拘束的，教師在進行數學知識點講解的時候就需要讓學生發揮他們的想象力，這樣可以幫助學生進行知識點的深度理解。同時，因為有的學校教學設施設備比較先進，在小學階段都已經應用多媒體進行課堂教學了，這樣有利于增加學生對于課堂體驗，讓學生在一節課堂結束之后，會有想要趕緊進行下一節課知識點學習的欲望。因此，教師在教授數學的時候，可以合理地將多媒體與課堂進行有效結合。這樣不但可以集中學生精力，豐富課堂的教學知識，還優化了課堂時間的利用。

一、集中學生精力

無論是哪一個科目的學習，學生都是需要一點一點慢慢積累知識和學習經驗的。俗話說的好，只要功夫深，鐵杵磨成針。因為小學生對于外界世界不了解，總是會被一些他們沒有見過的事務所吸引住目光。在小學生的眼里無論是什么樣細小的事務，哪怕只是窗外的一只小鳥都可能將他們的注意力給吸引走。因此，教師就很有必要將多媒體教學與小學數學課堂進行一個有效的結合，這樣才能吸引學生學習的目光，集中學生的學習精力。

例如，在教授學生學習“生活中的數”這一章節內容時，因為小學生的思維方式與關注事物的好奇點與新奇度總是跟教師的不一樣，因此為了集中學生在課堂中的精力，教師可以專門做一個關于學校的視頻，里面可以記錄一些有關學校景象的畫面，包括學校的綠植花草樹木，也可以是學校獨特的建筑。學生因為在學校的時間很長，會更容易忽視眼前的美景，因為都是太過于熟悉的畫面了，因此，在教師的眼中就可以把她所看到的校園景色用視頻的方式記錄下來，這樣就不會讓學生忽視了校園的一草一木。同時教師還可以記錄一些有關于學生在課間休息的時候的嬉鬧玩笑場景，這樣當學生在課堂中看到的時候，就會被屏幕中的自己吸引住目光，這樣就很好地集中了學習的精力。因此，教師在講授生活中的數這一章節內容時，可以利用多媒體教學來集中學生的精力。

二、豐富課堂知識

因為小學學習階段的任務不是很重，教師在進行授課的過程中，就可以適當拓展一下課外知識，幫助學生更多地通過課堂的學習來了解到外面的世界是什么樣子的。這樣可以開闊學生的眼界，對于增加學生的人生閱歷還是非常有幫助的。同時如果教師想要讓學生對于知識點的掌握更加牢靠的話，就可以在課堂的教學中多涉及一些有關于這一節課學習過程中的相關知識內容。這樣既能幫助學生加深學習內容的記憶，同時又豐富了課堂的教學內容。

例如，在教授學生學習“比較”這一章節內容時，因為學生已經在幼兒園階段學習過語文這一科目，所以一些比較簡單的詞語對于他們來說理解起來還是沒有什么問題的。因此教師在進行這一節課的教學過程中可以問問學生大家的身高體重是多少，然后在黑板上記錄下來，這樣等每個同學都回答完畢之后，就可以對自己的身高體重與其他人的身高體重都有一個清楚的認知。然后教師就可以告訴學生這就是比較的含義。同時因為小學生都還是處于快樂成長的階段，有的學生的學習成績可能不是太優秀，這時候教師就一定要多尋找這些同學他們身上的其它閃光點，這樣才利于學生的健康成長。在學習完這一節課的知識點之后，教師可以為學生放一個簡短的視頻，有關于學習成績和人生經歷的一個微視頻，為學生的心底從小就埋下一顆種子。讓學生認識到學習成績現在不好沒有什么關系，只要自信認真努力機會有成功的時候。這樣利用多媒體進行教學不僅可以豐富課堂知識，還可以幫助學生培養自信心。

三、優化課堂時間

在小學課堂中，因為有的教師對于教材的掌握不是很充分，就很容易在課堂中完不成教學任務，有時候甚至會出現拖堂的情況，到了下課時間，卻依然在講課，沒有給學生留下足夠的休息時間。而小學生的有效學習時間本來就是非常短暫的，但是教師卻硬是把四十五分鐘的課堂當成五十分鐘來上課，這樣的教學效果自然是極差的。因此，教師就需要利用多媒體教學來優化課堂時間的利用。

例如，在教授學生學習“加減法”這一章節內容時，因為對于加減運算這一部分的學習屬于難點也屬于重點，這可以說算是數學學習生涯的正式開始。因此教師在講授的時候就需要把握住學生那有限的時間精力，爭取在一節課堂中可以給學生留下練習題目的時間，這樣才能幫助學生更好地掌握運算法則。在知識內容的講解過程中，教師可以讓學生拿出來教學用具，然后通過捆小棒的方式讓學生對于簡單的加減計算可以掌握得比較牢靠。學生學習完之后，教師可以出一點題目當成是隨堂作業。因為有關于計算的問題，學生還是在學習完之后就進行習題的訓練。這樣的教學效果會比較好，同時也能幫助學生剛好的掌握運算法則。因此，教師就可以利用多媒體教學來優化課堂時間的利用。

總而言之，想要提高學生的學習效果，提高學生的數學成績，教師就可以把多媒體教學應用到課堂中。這樣不僅可以集中學生在課堂中的聽講精力，同時還可以豐富課堂知識，最后還能優化教師對于課堂時間的把控。因此，教師應該將多媒體教學與數學課堂進行高效的結合。

參考文獻：

[1]王秀萍.淺談多媒體技術在小學數學教學中的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2016，13（01）

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