如何提高初中生的文本閱讀能力

王亞妮

摘? 要：閱讀是語文教學中不可或缺的一部分，同時，提高學生的閱讀能力，也是語文教學一項重要的任務和使命。對于初中生而言，閱讀能力的重要性可見一斑，它不僅能夠讓學生在考試中做到胸有成竹、游刃有余，而且有助于提高學生的審美經驗，促進其文學素養的整體提升。那么，語文課堂作為培養學生閱讀能力的主要陣地，提高初中語文閱讀教學有效性就變得尤為重要。

關鍵詞：初中語文;閱讀能力;閱讀方法

閱讀是一種演變的境界，拾級而上直達人類真理的殿堂;是一種想像的空間，自由馳騁而凝天地萬端;是一片創新的園地，站巨人之肩而筑成功峰巒;是一隅交流的舞臺，陶陶然而神交情映……閱讀造就做人的精神高度，鄙視或擯棄閱讀，將使人生缺失精神的家園。閱讀教學的主要任務是培養學生的良好的閱讀能力和閱讀習慣，良好的閱讀能力為學生打開了探索知識的大門，而良好的閱讀習慣則讓學生在閱讀這條康莊大路上走得更遠。對于初中人生發展關鍵期的中學生而言，閱讀是豐富自身精神境界、提高文化品質的最佳途徑。風華正茂的年紀，若無書本相伴，那該是多么無趣啊！從目前初中語文閱讀教學現狀來看，學生的閱讀能力仍處于較低層次，雖能理解文章大意，但難以深入理解文本中所蘊含的情感和思想，再加上教教學方法的落后，使學生的閱讀積極性大大降低。針對這一現狀，一方面，教師要以課程大綱為導向，通過行之有效的方法來提高學生的閱讀動機;另一方面，也要給予學生更多自主發揮的空間，讓學生在自主閱讀中揣摩閱讀的意義。

一、閱讀興趣是前提

閱讀興趣是直接推動學生進行閱讀的內部動機，也是提高閱讀能力、形成閱讀習慣的重要前提。因此，在初中語文閱讀教學中，教師要通過多種方法激發學生的閱讀興趣，讓學生明確閱讀的意義，并由此端正閱讀態度，使學生能夠以積極飽滿的熱情投入到閱讀活動中去。

例如：在教學《鄉愁》這一課內容時，為了提高學生的閱讀能力，我會從閱讀興趣的角度著手。首先，我會以談話的方式進行導入，詢問學生：你們是否有過思鄉的情緒呢？鄉愁是種怎樣的感覺呢？讓學生以“鄉愁”為主題，充分調動自身的認知經驗，以詩句或故事來表達自己內心的情感。接著，我會從個人的角度上升到國家的層次，讓學生一起來誦讀詩歌，感受祖國母親的“鄉愁”。之后，我會讓學生品讀詩歌，理解詩意，并在課堂上探討詩歌中所蘊含的作者情感。進而，我會利用多媒體課件通過配圖和配樂來幫助學生解讀詩歌，描摹詩歌中的意境，激發學生的情感共鳴。通過這樣的方法，能夠有效豐富學生的閱讀體驗，培養學生濃厚的閱讀興趣。

二、閱讀方法是關鍵

閱讀方法是提高學生閱讀能力的關鍵，只有掌握正確的閱讀方法，才能夠在閱讀中做到張弛有度，收放自如。進可體會文章意境，感受作者情感;退可以優美的語言文字來提高自身的審美經驗。因此，在初中語文閱讀教學中，教師應引導學生掌握一定的閱讀方法，使學生在方法的指導下展開深度閱讀，以進一步體會閱讀所帶來的心靈愉悅感。

例如：在教學《敬業與樂業》這一課內容時，為了提高學生閱讀能力，我會從閱讀方法的角度切入。首先，我會以談話的方式進行導入，詢問學生：你思考過人生與事業的關系嗎？我們究竟應該怎樣去看待自己的職業？在你將來選擇職業的時候，你會選擇敬業還是樂業呢？以此來激發學生思考，讓學生在課堂上展開積極交流。之后，我會讓學生自讀課文，劃分文章結構，提取文章的主要觀點，并積極發言。進而，在學生初步理解文意的基礎上，我會引導學生以細讀的方法來再讀課文，了解文章論述的“敬業”和“樂業”的方法，深層挖掘作者的觀點。最后，我會讓學生從文章的寫作方法入手，對文章展開進一步探究。通過這樣的方法，既能夠讓學生對文章有深入認知，也能夠讓學生習得一定的閱讀方法。

三、課外閱讀是保障

豐富的課外閱讀不僅能夠拓寬學生視野，提高其閱讀能力，而且有助于豐富學生的文化素養，使學生達到“腹有詩書氣自華”的境界。因此，在初中語文閱讀教學中，教師要加強學生的課外閱讀量，同時，開展豐富的閱讀活動，讓學生在活動中不斷提高自身的理解能力和鑒賞能力，從而使閱讀能力發展到更高層次。

例如：在上語文課時，為了提高學生的閱讀能力，我除了為學生講述基礎的教材內容外，還會組織學生開展豐富的課外閱讀活動，為學生推薦適當的課外閱讀書目，如《美學散步》《圍城》《熱愛生命》等，以培養學生的閱讀個性和閱讀習慣;同時，定期組織學生開展閱讀交流會，讓學生大膽分享自己的看法，在閱讀中活躍思想，在分享中提升境界。

綜上所述，在初中語文教學中提高學生的閱讀能力，不僅是發展學生語文素養的必備條件，同時也是促進學生全面可持續發展的必然要求。但閱讀能力的形成并非一蹴而就的，而是一個不斷發展的過程，在這個過程中，既需要教師的有效引導，同時也離不開學生強烈的閱讀動機。作為一名一線初中語文教師，要深知學生閱讀能力培養的艱巨性和漫長性，努力提高自身的綜合素質，以更好地應對教學中的諸多變化。

參考文獻：

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