小學音樂趣味性教學的有效策略探究

吳瓊

摘?要：隨著素質教育在教育教學中的逐步滲透和深入實施，學生的全面發展問題受到學校的重視。音樂作為一門富含趣味性和情感的學科，在培養學生的審美鑒賞能力方面發揮著重要的作用，是美育教育的重要組成部分。為了更好地促進美育教學目標的實現，小學音樂教師應積極給學生打造充滿趣味性的教學課堂，使學生能夠在身心愉悅的氛圍中學習音樂知識，實現自身審美能力和藝術修養的意識。基于此，本文針對趣味性教學在小學音樂教學中運用的方法和策略進行一番個人看法的闡述。

關鍵詞：小學音樂;趣味性教學;音樂情境;肢體語言;生活實際

小學生還處于愛玩愛鬧的年齡階段，注意力差是他們的普遍特征。因而傳統呆板、枯燥的教學模式對于他們來說是極其不適宜的。而趣味性教學作為對學生興趣進行培養的教學方法，能夠在很大程度上減輕學生的學習壓力，在提升學生課堂注意力方面發揮著重要的作用。小學音樂教師應從自身的教學實際出發，積極探究趣味性教學實施的具體方法和策略，將音樂教學以生動、活潑且學生喜愛的方式呈現出來，使學生能夠充分體會到音樂學習的樂趣，實現自身審美鑒賞能力的提升以及心智的發展，將音樂的審美教育意義充分發揮出來。

一、創設生動音樂情境，激發課堂學習興趣

音樂教學良好效果的取得除了教師對課堂的精心設計外，還離不開學生對課堂的積極主動參與。因而教師應從調動學生的課堂學習積極性入手，靈活運用多樣化的方式和手段開展音樂教學。而情境創設作為學生喜愛的教學方式，能夠將學生快速代入到音樂作品所闡述的特定情境中，從而不斷激活課堂教學氛圍，讓學生在積極參與的過程中感受到音樂學習的樂趣。為此，小學音樂教師應從具體的教學內容出發，通過創設媒體情境或是表演情境的形式，來引發學生對課堂的關注，為音樂教學的順利進展打下很好的基礎。

例如，在進行《歌唱二小放牛郎》這首歌曲的教學時，教師可以首先利用多媒體給學生展示歌曲的動畫視頻，將歌曲中歌詞所描述的內容生動地展現出來，使學生深刻認識到歌曲描述的是革命戰爭時期的故事，而王二小正是抗戰時期的小英雄，歌曲將他的機智勇敢形象生動地展現了出來。之后，教師可以利用多媒體反復給學生播放歌曲，讓學生結合剛才對視頻畫面的觀看以及對歌詞的理解感悟歌曲演唱的速度、情緒，從而更好地理解歌曲的內容。如此，通過生動課堂情境的設置，豐富了學生的感官體驗和感受，并強化了學生對音樂作品的感知，使接下來的教學活動得以順暢地進展下去。

二、運用豐富肢體語言，增添課堂教學趣味

小學生由于受自身年齡的限制，認知和理解能力較差且以形象思維為主，模仿能力較強。傳統以語言講解式的教學模式很難吸引他們的課堂注意力。而借助豐富多樣的肢體動作開展教學，能夠增強教師與學生之間的積極互動，從而改變以往單調、枯燥的教學氛圍，讓音樂課堂煥發出本身應有的活力和魅力。為此，小學音樂教師應從具體的教學內容出發，借助豐富多樣的肢體動作來演繹音樂作品，從而不斷提升學生的學習興趣，使音樂教學變得充滿生動性和趣味性。

例如，在進行《花蛤蟆》這首歌曲的教學時，教師可以先向學生介紹蛤蟆的特征，利用多媒體給學生展示蛤蟆的叫聲讓學生模仿，并在學生模仿的過程中利用手勢展示蛤蟆跳躍的行為，利用這些課前活動將學生的注意力牢牢吸引到課堂上。為了提升學生對課堂的參與度，教師可以在完成歌曲內容的講解并讓學生進行練習后，給學生提供蛤蟆的頭飾，并利用紙板、泡沫板等道具作為荷花和荷葉，讓學生模仿蛤蟆跳躍的形式深入學習歌曲內容。而在學生參與的過程中，教師也運用豐富的肢體動作與學生互動，使課堂教學氛圍得以不斷活躍起來。如此，通過多樣化肢體語言的運用，豐富了音樂教學的內容和形式，提升了課堂教學的趣味性和生動性，對推動音樂教學的順利進展產生了積極的影響。

三、充分聯系生活實際，增強音樂感知能力

生活作為一些形式藝術的源泉，對于音樂教學來說十分重要。音樂本身也屬于藝術的范疇，音樂創作的靈感與實際生活息息相關。相比于單調、枯燥的音樂知識，學生更容易對生活化的內容產生情感共鳴。熟悉的生活事物和現象能夠幫助學生更好地理解音樂知識，從而引導學生積極投入自身的情感去理解和感知音樂作品的內涵。為此，小學音樂教師應充分借助知識與生活之間的關聯性進行教學，從而不斷激發學生的藝術情感，促進學生審美鑒賞能力的提升，為趣味化音樂教學課堂的構建提供有力支撐。

例如，在進行《春曉》這首歌曲的教學時，教師可以圍繞春天這一話題與學生進行互動，讓學生談談自己眼中的春天美景是怎樣的，通過課堂互動讓學生充分認識到春天是充滿生機與活力的季節，是萬物復蘇、草長鶯飛的季節。之后，讓學生思考之前是否學習過與春天有關的歌曲并唱出來。在良好的課堂氛圍中引入新課內容的講解能夠收到很好的結果。如此，便將學生的生活實際與課堂教學有效聯系了起來，豐富了學生的情感體驗，使音樂教學效果得以不斷優化和完善。

總之，小學音樂教師應在充分認識到趣味性教學重要性的基礎上，積極探究并靈活運用趣味性教學開展音樂教學，從而擺脫千篇一律音樂教學模式的束縛，將音樂的律動和魅力充分凸顯出來，并最終實現發展學生音樂素養的教學目標。

參考文獻：

[1]郭建華.趣味教學法在小學音樂教學中的運用[J].音樂時空，2014.

[2]吳金梅.趣味教學法在小學音樂教學中的應用研究[J].當代教研論叢，2014.