淺談在高中生物課堂教學中學生創新能力的培養

先文忠

摘 要：隨著社會的快速發展，我國對于生物學的研究也越來越深入。生物學可以帶領學生觀察了解肉眼所看不到的東西，可以解釋很多現象，解決很多問題。高中是學生開始真正地學習生物知識的一個時期。因此，要加強對于高中生物的教學，要積極培養學生的創新精神。本文從多方面論述了高中生物教學中對學生創新能力培養的必要性。

關鍵詞：高中生物;創新能力;教學策略

高中生物對于學生來說是一門相對來說比較陌生的課程，它不像語文、數學等學科學生從小就開始接觸學習。因此，教師在教授這門課程時，要積極引導學生進入到生物的學習思維里面，在學習過程中培養學生的創新能力也是很重要的一個教學目標。學生是一個國家文化程度的主要代表，學生的綜合素質提高對于國家的發展是起積極作用的。教師在進行教學時，要授之以漁，而不是授之以魚，要合理引導學生樹立創新的思想，提高學生自己進行學習總結的能力。

1 高中生物課堂教學中學生創新能力培養現狀

1.1 教師對自身要求不夠嚴格

教師是傳道授業解惑之人，學生接受知識的主要途徑是通過教師的講授，教師自身要具備充足的知識儲備來對學生進行知識的講解。高中生物內容相對于物理等其他理科來說較為簡單易懂，大部分高中院校的生物學科的上課的時間也是比較短的，教師就會出現懈怠的心理，放松對于教學內容的要求標準。教師對于自己的要求不夠，在教學時就只會按照課本進行單一的講解，這樣根本達不到教學的真正目的。

1.2 學生的積極性不夠高

生物是概念性比較強的一門學科，可以解釋世間大大小小的事物，包含宏觀事物、微觀事物。這樣的知識內容對于高中學生來說是比較枯燥無味的，學生學習的積極性就會下降。長久以來，學生和教師都是更加地注重分數，哪一學科在高考中所占的分值較高，就會花費更多的精力在上面。高中生物相較于高中其他學科的分數來說是比較低的，而且高中是學生進行全面學習生物的一個開始，所以課本上所涉及的內容是比較淺顯的，學生就會放松對于生物的學習，造成對于生物的學習不夠徹底。

2 高中生物教學中創新能力的意義與作用

高中是學生養成各方面習慣的一個過程。高中生物教學中對于學生創新能力的培養，能夠讓學生學習到更多更加深刻的知識，對于學生思考問題的方式也會有積極的影響。在高中時期成績的好壞僅代表著對課本上所學內容的掌握的好壞，一個人的成績的好壞不是最重要的，最重要的是他所擁有的學習的能力。創新能力的培養讓學生能夠獨立自主的思考，在以后離開校園進入到社會時，對于遇到的難題能夠自己很好地解決，而不是一籌莫展。高中生物創新教學擴大了學生的知識面，使學生整個學習的體系更加地完備。

3 高中生物教學中培養學生創新能力的具體策略

3.1 生物教學的內容要多樣化

高中生物課本上的東西對于學生知識需求來說是遠遠不夠的，教師要懂得給學生擴展更多適合他們學習的知識。教師要擴大學生的知識面，可以組織觀看一些最新的創新競賽，教師可以在班里舉行創新比賽。高中生物的學習本就與整個自然都有關聯。在講課本上的一些學生平時接觸不到的事物時，教師教學不能局限在課堂之上，要讓學生走出課堂，主動去觀察外面的事物，把課本上的知識有機地與實際相結合，提高學生的創新能力。教師要善于發現學生的優點，有針對性的進行培養，對于學生要積極引導。有些學生會提出一些稀奇古怪的問題，教師不能盲目批評學生，這樣會使學生喪失學習的積極性，也會阻斷學生的發散性思維。

3.2 生物的教學方式要趣味化

興趣是最好的引導者，學生對于自己感興趣的東西，學習的效率是非常高的。教師可以在課前準備一些與課上要學習的知識要關系的短片、分子模型等，在課上先向學生展示這些比較有意思的小短片、實物模型等，以此來吸引學生的好奇心，在學生都感興趣的前提下進行教學，教學效率將會很大程度提高。教師要能夠引導學生多動手多實踐。例如教師可以對學生進行分組，讓學生自己動手制作一些分子模型，在講課時讓學生觀察自己制作的模型。這樣既培養了學生的動手創新能力，也很好地達到了教學內容的要求。教師教學方法要有趣，能夠真正吸引到學生的興趣，不能只讓學生進行想象或者看課本上的平面圖，要拿模型，讓學生可以更好地理解書本上的知識。

3.3 充分利用好多媒體工具

多媒體的應用會讓課堂教學更加地直觀，學生會更為容易地接受所要學習的知識。傳統的生物教學模式往往是教師進行口頭講述，按照課本上的知識進行板書講解。這樣的教課方式過于浪費時間，形式很是單一，教學內容也顯得枯燥乏味。教師要充分利用好多媒體這個工具，拉近要學的知識與學生之間的距離，從而讓學生有一個好的學習結果。教師可以在課堂上播放與教學內容有關的視頻，可以提前在電腦上準備好課件在課上直接進行講解，可以給學生推薦值得觀看的電影，在學生進行觀看后，教師與學生一起進行討論。

4 結束語

高中生物教學要加強對于學生創新能力的培養，教師在教學過程中要合理地引導學生進行思考，學校也要積極采取措施，讓學生能夠養成善于觀察、主動思考的習慣。

參考文獻：

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